Всі публікації щодо:

Літературне читання конспекти уроків 3 клас - посібник для вчителя - 2017 рік

Мови нема без народу, і народу без мови нема - ВІД СЛОВА - ДО КНИГИ

Мова — дивний скарб

УРОК 12-13. Мови нема без народу, і народу без мови нема

Матеріал уроків. «Наша мова» (за Аллою Коваль).

Мета. Розвивати навички правильного і виразного читання, вчити учнів висловлювати власну думку, давати повні відповіді на запитання; виховувати бажання вивчати рідну мову.

Обладнання. Картки зі словами.

Хід уроків

I. Ознайомлення з новим розділом.

— Прочитайте назву другого розділу. Про що, по-вашому, будемо читати?

— Зверніться до змісту книжки (с. 188). Знайдіть у змісті назву цього розділу.

— Яким твором він розпочинається? яким завершується?

— Назвіть твори, автори яких вам відомі.

— Погортайте сторінки розділу. Зверніть увагу на заголовки творів і малюнки. Що вони підказують?

II. Повідомлення теми і мети уроків.

— Ми не завжди собі уявляємо, яке багатство є у кожного з нас. Цей скарб ми не завжди помічаємо, не завжди цінуємо. Але без нього ми не можемо жити. Ви здогадалися, що я маю на увазі? (Відповіді дітей.)

— Це наша мова. Вона нам рідна, як мама і тато, як та земля, на якій ви зростаєте. Бо це мова, яку ми всі чуємо змалку, якою ми промовили перші слова. Ця мова зрозуміла і рідна всім нам. І так само, як у кожної людини є одна мама, так і мова рідна лише одна. Людина може знати дві, три і більше мов, але рідною залишається материнська мова.

— Кожен народ гордий від того, що має свою державу мову і вільно живе у своїй країні. Ми, українці, зовсім недавно здобули свою незалежність (у 1991 році). І хоч як не глумилися із нашої мови, принижували і забороняли, не хотіли слухати і чути мелодику звучання, але сьогодні вона відроджується. Бо ніколи не змовкала в устах патріотів рідного слова, звучала в народній пісні, бо люди берегли її як перлину, щоб колись заговорити нею на повний голос. І ваше завдання — плекати і вивчати рідну мову.

III. Опрацювання статті у підручнику (с. 19).

— Прочитайте статтю про мову. Підготуйтеся дати відповіді на запитання.

✵ Скільки років розвивалася українська мова?

✵ Про що може розповісти історія одного слова?

✵ Чи розвивається мова і нині?

IV. Ознайомлення із текстом «Наша мова» (за А. Коваль).

— Чи уявляєте життя на Землі, якби не існувало жодної мови?

— Звідки взялися мови?

— Дати відповіді на ці та інші запитання вам допоможе твір Алли Коваль «Наша мова».

1. Робота над І частиною твору.

а) Слухання І частини. Перевірка первинного сприймання.

— Яке припущення виникло у автора? Якими були б ми без мови?

б) Словникова робота.

Учні з дошки читають пірамідки слів за вчителем, правильно наголошуючи кожне слово.

— Прочитайте слова з наголосом на першому складі. Яке слово має два наголоси? Прочитайте його по-різному.

— Прочитайте слова, які мають таке значення:

✵ невпевнено, зі страхом, обережно (боязко, сторожко);

✵ предки; ті, які жили давно (пращури);

✵ надзвичайний, неперевершений (геніальний);

✵ зігнулась, скрутилась (скоцюрбилась).

в) Повторне напівголосне читання. Відповіді на запитання.

— Який настрій викликала картина життя на землі без мови?

— Якими були наші пращури? Чому вони сприймали світ «боязко» і «сторожко» ?

— Що ж змінило їхнє життя?

— Доберіть заголовок до цієї частини тексту. («Життя на землі без мови».)

2. Робота над II частиною твору.

а) Словникова робота.

Читання слів із карток-блискавок: мова, разом, про все, слова, століття, значення.

б) Самостійне читання частини твору мовчки.

— Читаючи цю частину, подумайте, у чому допомогла мова первісним людям.

в) Відповіді на запитання. Вибіркове читання.

— Чим займалися первісні люди? Прочитайте.

— Якою була мова спочатку? Чому, на вашу думку, вона була бідною?

— Спробуйте без слів (жестами) вказати команди «Піди туди», «Візьми оце», «Допоможи підняти».

— Чому винайдення мови докорінно змінило життя людей?

— Який заголовок можна дібрати до цієї частини? («Первісна мова».)

3. Робота над III частиною.

а) Словникова робота.

Читання слів, поданих аналітико-синтетичним способом.

б) Читання «буксиром» від початку до слів «… приблизно 5 тисяч» (за вчителем).

— Про яку важливу подію у розвитку людства згадує автор у цій частині?

— Як називається наше письмо?

— Скільки мов на землі?

в) Слухання тексту учнями до кінця.

— Кому належить почесне місце у справі розвитку і вдосконалення нашої мови?

г) Повторне читання частини вголос. Аналіз змісту.

— Які невідомі слова вам зустрілися?

— Хто поклав початок створенню слов’янського письма?

— Хто продовжив його розвивати? Коли слов’янська азбука прийшла на українські землі?

— Як пов’язані між собою різні мови?

— Які поради дає вам автор? Прочитайте.

д) Вправа на розвиток техніки читання.

Гра «Дочитайте речення до кінця».

Вчитель читає початок речення, а учні, відшукавши його, дочитують далі.

е) Мовно-логічне завдання.

— Дайте відповідь на запитання, вибравши ту букву, відповідь під якою вважаєте правильною.

1. Яке значення для людей мало винайдення письма?

а) Стало легше запам’ятовувати вірші.

б) Можна було не говорити, а все писати.

в) Полегшило навчання, відкрило дорогу для розвитку науки і мистецтва.

2. Який заголовок підходить до цієї частини?

а) Розвиток української мови.

б) Школа в давнину.

4. Аналіз змісту усього твору.

— Перегляньте ще раз виділені речення. Як ви їх розумієте?

— Чому винайдення мови, а тоді — письма, докорінно змінило життя людей?

— На що схожий цей твір — оповідання чи казку? Що автор вигадала? А що ні?

— Прочитайте на с. 22, як називаються тексти, схожі за змістом до даного.

5. Робота в зошиті (с. 9).

V. Підсумок уроків.

— Що нового ви відкрили для себе у прочитаному тексті? Що вас найбільше вразило і здивувало?

— Прочитайте слова, вставляючи пропущені букви:

сл_в_ л_дин_

м_ва ж_сти

пис_м _ кн_г_

— Розмістіть в хронологічному порядку появу цих подій і явищ на землі. Поясніть свою думку.

— Користуючись планом, який склали на уроці, підготуйте вдома стислий переказ твору.