Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти
Можешь майнити крипту навіть з телефону. Заходь швидше поки активація майнера безкоштовна
Українська література - статті та реферати
Проект уроку з урахування особистісно орієнтованих технологій «Григорій Сковорода як символ мудрості українського народу»
Всі публікації щодо:
Сковорода Григорій
Технологія особистісно орієнтованого уроку (за С. Подмазіним) передбачає, що учень, перетворюючись на суб’єкт навчальної діяльності, має оволодіти основними етапами діяльності: орієнтація → визначення мети → проектування → організація → реалізація → контроль → корекція → оцінка
Мета уроку: ознайомити учнів зі сторінками життєвого і творчого шляху Г. Сковороди, його філософськими поглядами, біблійною основою творчості та вченням про самопізнання і «сродну працю»; розвивати уважність, вдумливість логічне мислення, розширювати кругозір; виховувати любов до краси рідного слова..
Тип уроку: засвоєння нових знань.
Обладнання:портрет митця, виставка літератури, згідно теми уроку, ілюстрації, мультимедійні засоби наочності, дидактичний матеріал, репродукція картини О.Лазаренка. «Світ ловив мене, та не спіймав».
Епіграф:
Сковорода — духовний меч своєї доби.
І. Драч
Зміст і структура уроку
І. Організаційно-вступна частина.
ІІ. Перевірка домашнього завдання; актуалізація і корекція опорних знань
Завдання творчого характеру
1. Скласти рекламу про поезію українського бароко.
2. Взяти уявне інтерв'ю в автора (І. Величковського та С. Климовського).
ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку; мотивація навчальної діяльності.
Постановка виконавських завдань
1. Досліджувати творчу спадщину Г. Сковороди.
2. Прокоментувати доречність підібраного епіграфа.
3. Скласти синквейн.
ІV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
Методи та засоби психолого-педагогічної підтримки діяльності учнів: заохочення; створення яскравих наочно-образних уявлень; навчально-пізнавальна гра; створення ситуації успіху; пізнавальний інтерес; створення проблемної ситуації; спонукання до пошуку альтернативних рішень; виконання творчих завдань; кооперація учнів; створення ситуації взаємодопомоги тощо.
Як допомогти учневі в самоорганізації, саморозвитку, самореалізації?
Дійшла висновку:
1. зменшити кількість інформаційних матеріалів ;
2. збільшити кількість запитань і завдань дослідницького й творчого характеру
3. спонукати до діалогу (з автором, критиками, самим героєм, письменником)
4. забезпечення рефлективності
Як приклад, діалог із Г. С. Сковородою, створений учнями 9 класу, на уроці за темою: «Значення творчості Григорія Савича Сковороди»
Учень. Григорію Савичу, скажіть, будь ласка, з чого ви черпали натхнення для творчості?
Сковорода. Найбільш мене надихала краса природи, джерелом мудрості й натхнення була народна творчість.
Учень. Що Ви в людях найбільше цінували і чого не терпіли?
Сковорода. В людях я цінував високу моральність, правдивість, гуманність, справжню любов, безкорисливу дружбу, повагу та вдячність дітей до батьків.
Я висміяв у байках те, чого не терпів: розумову обмеженість, чванство, самодурство, паразитизм.
У ч е н ь. Григорію Савичу, чи вважаєте Ви себе щасливою людиною?
Сковорода. Так, я жив у гармонії з собою, мол доля й творчість нероздільні, жодного разу я не зрадив своїм ідеалам, тому «Мир ловил меня, но не поймал». Я щасливий.
Учень. Дякую, вельмишановний добродію Григорію Савичу, за те, що Ви промовили із сивої давнини своє слово для моїх ровесників у XXI століття.
Інформативне повідомлення-пошукова робота. «Образ Г. Сковороди у творах української літератури».
VІ. Підсумки уроку. Оцінювання та самооцінювання знань.
1.Коментар епіграфа.
2.Розтлумачити суть епітафії «Світ ловив мене, та не спіймав».
3.Бесіда за репродукцією картини О.Лазаренка. «Світ ловив мене, та не спіймав».
4.Робота в групах «Два—чотири — усі разом». Складання синквейна.
Сковорода.
Талановитий, неординарний.
Мандрує, філософствує, повчає.
Його життя — приклад для наслідування.
Талант.
VІІ. Повідомлення домашнього завдання:
1. Опрацювати теоретичний матеріал підручника.
2. Прочитати байки Г. Сковороди «Бджола та Шершень», «Собака і Вовк», поетичні твори «Всякому місту — звичай і права» (вивчити напам’ять), «Dе lіbertate», філософський трактат «Вступні двері до християнської добронравності», притчі, записати 10 афоризмів з коментарем.
