Українська література - статті та реферати

Літературна компетентність, її складові

Всі публікації щодо:
Методика викладання літератури

Літературну компетентність Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти визначено як предметну. Її складовими є емоційно-ціннісна, літературознавча, культурологічна та компаративна компетентності особистості.

Емоційно-ціннісна включає в себе розкриття гуманістичного потенціалу та естетичної цінності художніх творів української та світової літератури, а також літератур національних меншин, формування світогляду учнів, моралі та громадянської позиції.

Літературознавча передбачає вивчення літературних творів, оволодіння учнями основними літературознавчими поняттями, застосування їх у процесі аналізу та інтерпретації художніх творів, розгляд літературних текстів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, виявлення специфіки літературних напрямів, течій, шкіл.

Культурологічна передбачає усвідомлення творів художньої літератури як важливої складової мистецтва, ознайомлення учнів з основними цінностями світової художньої культури, розкриття особливостей творів, літературних явищ і фактів у широкому культурному контексті, висвітлення зв'язків літератури з філософією, міфологією, фольклором, звичаями, віруваннями, культурними традиціями різних народів і національностей, розширення ерудиції учнів, виховання їх загальної культури, поваги до національних і світових традицій, толерантного ставлення до представників різних культур, віросповідань, рас і національностей.

Компаративна компетентність забезпечує порівняння літературних творів, їх компонентів, явищ і фактів, що належать до різних літератур, розгляд традиційних тем, сюжетів, мотивів, образів у різних літературах, зіставлення оригінальних творів і україномовних перекладів літературних творів та їх українських перекладів, увиразнення особливостей української культури та літератури на основі світової, демонстрацію лексичного багатства і невичерпних стилістичних можливостей української мови [4].

Сучасні методисти висловлюють власне розуміння компетентнісних аспектів шкільної літературної освіти. Так, наприклад, О. Ісаєва, О. Куцевол, А. Ситченко, А. Фасоля вважають обов’язковою частиною літературної компетентності читацьку [11], [12]. Т. Яценко серед складників літературної компетентності називає загальнокультурну, читацьку, комунікативно-мовленнєву та ціннісно-світоглядну компетентність [15, с. 32 ].

Таким чином, оволодіння школярами літературною компетентністю передбачає формування розуміння художньої літератури як органічного складника рідної та світової культури, усвідомлення специфіки літератури як мистецтва слова, знання літературних творів, запланованих для текстуального вивчення, головних етапів і явищ літературного процесу, основних фактів життя і творчості видатних письменників, умінь аналізувати та інтерпретувати літературний твір у єдності його змісту та форми, порівнювати різнонаціональні художні тексти, розуміння авторської позиції та способів її вираження, використання теоретико-літературних понять під час роботи над текстом художнього твору, розвиток здібностей до створення усних та письмових творчих робіт, формування світогляду учнів, моралі та громадянської позиції, усвідомлене використання здобутих на уроках літератури знань у нових навчальних та життєвих ситуаціях.