Розробки уроків - ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас II семестр - (за підручником В. О. Науменко) - 2014 рік

ВИЩЕ УКРАЇНИ ТІЛЬКИ НЕБО. ПЕТРО ОСАДЧУК СТЕЖКА - Поетична збірка - СВІТ ПОЕЗІЇ - З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ

Мета: розкрити учням красу і своєрідність поезій Петра Осадчука; вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; навчати уявляти описані картини, розмірковувати над текстом; розвивати спостережливість, творчу уяву, чуття поетичного слова, асоціативне мислення; виховувати любов до рідного краю.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

Прийшов Прокіп — кипить окріп,

Пішов Прокіп — кипить окріп,

Як при Прокопові кипить окріп,

Так і без Прокопа кипить окріп.

2. Гра „слово у слові”

— Складіть нові слова із літер слова електростанція. (Трос, танці, станція, секрет, сорт, торт, крос, кіт, рота, літак...)

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Конкурс знавців щедрівок.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Який розділ ми зараз вивчаємо?

— З творчістю яких українських поетів ми ознайомилися в цьому розділі?

— Послухайте уривок з вірша.

ДІД МОРОЗ

Дід Мороз не раз мені

Снився серед ночі:

Щоки в нього крижані,

Із льодинок очі.

Дід Мороз лише дихне —

Мерзне все довкола,

Тільки гляне — і мене

Холодом проколе.

Але тато пояснив,

Усмішку сховавши:

— Сняться тим холодні сни, Хто розкритий завжди...

— Який настрій викликав у вас цей вірш?

— Яким ви уявляєте автора? Тата?

— Це уривок з вірша, який належить перу українського поета Петра Осадчука. Сьогодні ми ознайомимося з його творчістю.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

1. Біографічна довідка

— Народився Петро Ілліч Осадчук 2 грудня 1937 р. в селі Острівець Городенківського району на Івано-Франківщині в сім'ї хліборобів. З дитинства зростав напівсиротою (коли помер батько, хлопчикові було одинадцять років, старшому братові — шістнадцять, молодшому — чотири). Мати сама виростила трьох синів.

Педагогічні здібності та робота на освітянській ниві допомогли йому просто і цікаво писати для малих читачів.

2. Опрацювання статті про поета (с. 116-117)

Гра „Рибки”. Самостійне мовчазне читання статті учнями

— Як поет визначив сенс свого життя? Як ви розумієте ці слова?

— Які збірки написав поет для дітей?

Фізкультхвилинка

3. Опрацювання вірша Петра Осадчука „Стежка” (с. 117)

1) Читання вірша учнями в парі одне одному.

— Який вірш за настроєм?

— Яку картину ви уявляли, читаючи вірш?

2) Словникова робота.

Читання стовпчиків слів „луною” за вчителем, а потім — у парах одне одному

Заллю

згодом

прудко

шибку

дзвенів

щодуху

молодчина

в супрязі

Учитель називає пояснення якогось із поданих слів, а учні визначають, якому слову воно належить.

Дуже швидко (прудко).

Разом, спільно об'єднавшись (в супрязі).

Пізніше, потім (згодож).

Скло в рамі вікна, дверей (шибка).

3) Робота над виразністю читання вірша.

— Який основний тон виберете для читання вірша?

— У якому темпі будете його читати?

— З якою інтонацією прочитаєте слова дощу?

4) Виразне читання вірша учнями.

5) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Як хлопчик тікав від дощу?

— Хто прийшов йому на допомогу?

— Чому він дякував стежці?

— Чому розізлився дощ?

— Як поет описав дощ?

— З приводу чого хлопчина висловлює жаль?

6) Гра „Знайди риму”.

До хати — за п'яти

водою — з тобою... і т. д.

4. Робота за ілюстрацією

— Подивіться на ілюстрацію до цього вірша.

— Можемо ми віднести її до всього твору чи до якоїсь його частини?

— Що художник зобразив на картині?

— Що він намалював у центрі картини? Удалині?

— Які фарби обрав? Який настрій вони створюють?

— Опишіть картину, використовуючи рядки з вірша.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Який вірш читали на сьогоднішньому уроці?

— Хто є автором цього вірша?

— Що нового ви дізналися про українського поета Петра Осадчука?

— Чого ми повинні в нього вчитися?

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірш. Описати: 1-ша група — хлопчика; 2-га група — стежку; 3-тя група — дощ.