Розробки уроків - ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас II семестр - (за підручником В. О. Науменко) - 2014 рік

МИЛУЄМОСЯ КРАСОЮ СВІТАНКУ. АНДРІЙ М'ЯСТКІВСЬКИЙ КУРЛИЧУТЬ ХМАРИ, ТЬОХКАЄ ВОДА - Поетична збірка - СВІТ ПОЕЗІЇ - З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ

Мета: розкрити учням красу і своєрідність поезії Андрія М'ястківського; навчати розуміти поетичну мову, уявляти описані картини, розмірковувати над текстом; розвивати спостережливість, творчу уяву, чуття поетичного слова; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над чистомовкою

Іли-іли-іли — гуси на лужку присіли.

Или-или-или — у водиці лапки мили.

Али-али-али — потім травку пощіпали.

Ою-ою-ою — ґелґотали між собою.

2. Гра „Озвуч малюнок”

Учитель демонструє предметні малюнки, а учні озвучують їх.

Немовля — а-а-а-а.

Мишка — пі-пі-пі-пі.

Півень — ку-ку-рі-ку-у-у.

Коник — іго-го-о-о.

Жабка — скре-ке-ке-е-е.

Тигр — р-р-р-р.

3. Гра „Упізнай слово за ознакою”

— Читайте швидко і доповнюйте речення за змістом.

• Рідна, лагідна, найдорожча, ніжна, найдобріша — ... (мама).

• Запашний, білий, смачний, духмяний, пшеничний — ... (хліб).

• Білий, холодний, пухкий, іскристий — ... (сніг).

• Біле, солодке, холодне, вершкове — ... (морозиво).

• Пухнаста, руда, хитра, прудка, спритна, підступна — ... (лисиця).

• Нова, цікава, бібліотечна, яскрава — ... (книга).

• Хитрий, колючий, маленький, спритний — ... (їжак).

• Швидкий, боязкий, довговухий, куцохвостий — ... (заєць).

• Весняний, сонячний, теплий — ... (день).

• Зелена, висока, новорічна — ... (ялинка).

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Конкурс на краще виразне читання вірша Володимира Коломійця „Тюхтій і Торохтій” (с. 121-123)

2. Гра „хто краще?”

Конкурс на кращий твір-міркування „Не упущу свою жар-птицю”.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Звучить пісня „На калині мене мати колихала” (сл. А. М'ястківського, муз. В. Верменича у виконанні Костянтина Огнєвого).

— Чи сподобалася вам пісня?

— Який настрій вона у вас викликала?

— Які картини поставали у вашій уяві, коли ви слухали пісню?

— Слова цієї пісні належать перу українського поета і прозаїка Андрія Пилиповича М'ястківського.

Сьогодні ми ознайомимося з його творчістю.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Біографічна довідка (додаток)

— Народився Андрій М'ястківський у селі Соколівці на Вінниччині. Там, у Соколівці, пройшло його дитинство, там закінчив він школу. Рано відчув потяг до слова.

Друкуватися почав ще до війни. Та в творчій біографії письменника була велика перерва, про яку сповістив не дзвінок, а бомби й гарматні постріли. Солдат М'ястківський пройшов війну в роті фронтової розвідки, а це означає, що він воював на передовій, а частіше — в тилу ворога. За бойові заслуги він був нагороджений медаллю „За відвагу”, ще й дослужився до найвищого солдатського звання — єфрейтор, чим дуже пишався.

Андрій М'ястківський — відомий автор блискучих новел, талановитих романів, чудових віршів. Писав для дітей і дорослих. Весь його творчий доробок утілився у понад сорок книжок поезії та прози, в численних текстах пісень і перекладів (з білоруської, молдавської, румунської та інших мов.)

2. Опрацювання вірша Андрія М'ястківського „курличуть хмари, тьохкає вода...” (с. 124-125)

1) Виразне читання вірша вчителем.

— Чи сподобався вам вірш? Що найбільше запам'яталося?

Фізкультхвилинка

2) Словникова робота.

Тьохкає

тичині

зірниці

блакитний

соняхи

півень

жовтогарячі

курличуть

Читання стовпчиків слів „луною” за вчителем, а потім — мовчки

— Прочитайте всі дієслова, іменники, прикметники.

— Знайдіть у підручнику (с. 124) тлумачення слова тичина.

3) Повторне читання вірша учнями вголос.

— Словами з тексту доведіть, що поет описує світанок, милується його красою.

4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Якими кольорами й звуками сповнено змальовану в поезії картину природи?

— Яким художнім засобом є виділені в тексті слова?

— До поданих слів доберіть епітети з вірша:

Хміль... (буйний); соняхи... (жовтогарячі); півень... (блакитний).

— Що поет говорить про місяць? Про хмари?

5) Робота в парі.

Знайдіть у тексті загадку і відгадайте її.

6) Гра „Віднови порівняння”.

Землю,

як буйний хміль

путь,

як у травні

курличуть хмари,

мов колисанку

7) Гра „Добери риму”.

Вода — гойда

путь — цвітуть... і т. д.

3. Робота за ілюстрацією

— Подивіться на ілюстрацію до цього вірша.

— Чи можемо ми віднести її до всього твору чи до певної його частини?

— Що художник зобразив на картині?

— Що він намалював у центрі картини? вдалині?

— Які фарби обрав? Який настрій вони створюють?

— Опишіть картину, використовуючи рядки з вірша.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— З творчістю якого поета ми сьогодні ознайомилися?

— Чим вразив вас його поетичний пейзаж?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вивчити рядки з вірша, які найбільше сподобалися (с. 124).