Розробки уроків - ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас II семестр - (за підручником В. О. Науменко) - 2014 рік

ВСЕ ТАК ЦІКАВО НАВКРУГИ. ДМИТРО ЧЕРЕДНИЧЕНКО ХЛОПЧИК ІВАСИК І ДІДУСЬ ТАРАСИК - Оповідання - СВІТ ПРОЗИ - З ЛІТЕРАТУРНОЇ СКАРБНИЦІ

Мета: ознайомити учнів з життєвим і творчим шляхом відомого українського письменника і перекладача Дмитра Чередниченка; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; навчати уявляти описані картини, розмірковувати над текстом; розвивати спостережливість, творчу уяву, здатність мислити словесно художніми образами; виховувати допитливість, шанобливе ставлення до старших.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

Зі сметаною в обід

Дерунів об'ївся дід.

Да-да-да, ді-ді-ді,

Дерунів об'ївся дід.

2. Робота над чистомовкою

Ці-ці-ці — вода бистра у ріці.

Ду-ду-ду — з дідом ловити рибу я іду.

Ку-ку-ку — сядем з ним на бережку.

Ся-ся-ся — зловив дідусь карася.

Ин-ин-ин — на гачку у мене лин.

Рю-рю-рю — смачну юшку наварю.

3. Гра „Добавлянка”

Серед лісу, де пеньочок,

Із землі росте... (грибочок).

Мають діток всі звірята.

У пташок є теж малята!

У відгадки будем грати

І тваринок називати.

У ведмедів... (ведмежата),

А у білок... (білченята),

В качки семеро... (качат),

А у курки сім... (курчат),

В мишок дітки... (мишенята),

А у пташок... (пташенята),

В корівки... (телятко),

А у коника... (лошатко).

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Учні переказують оповідання від імені Тетянки, а потім — від імені равлика.

— Чи збігаються погляди Тетянки і равлика на те, що сталося? Поясніть свою відповідь.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Послухайте вірш.

Куди пливуть хмаринки волохаті?

Куди й звідкіль летять птахи крилаті?

Чому понад усе нас любить мати?

Чом сон у руку годі нам спіймати?

Чому весна приходить за зимою,

І розцвітає яблуня красою,

І трави покриваються росою,

І літо вслід ступає за весною?

Чом колос виростає із зернини?

Чом у воді лиш плавають рибини?

Про що веселка з гаєм розмовляє?

Для кого соловейко так співає?

Чом часто і сміємось ми, і плачем?

Чом щось бува холодним і гарячим?

Чом карі й голубі бувають очі?

Чому є білі дні і чорні ночі?..

Про все-усе на світі хочу знати.

Н. Бугай

— Як можна назвати героя вірша?

— Яка його головна риса?

— Сьогодні ми познайомимося із таким допитливим хлопчиком. Допоможе нам у цьому відомий український письменник і перекладач Дмитро Васильович Чередниченко.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Опрацювання статті про Дмитра Чередниченка (с. 153)

Гра „Рибки”. Самостійне мовчазне читання статті учнями

— Чим приваблюють читачів твори Дмитра Чередниченка?

2. Опрацювання оповідання Дмитра Чередниченка „Хлопчик Івасик і дідусь Тарасик” (с. 153-156)

1) Читання оповідання комбінованим способом.

У процесі комбінованого читання (читає учитель; діалог — заздалегідь підготовлені учні) учні ознайомлюються зі змістом оповідання.

— Хто є головними героями оповідання?

— Який настрій викликало у вас це оповідання?

2) Словникова робота.

Читання стовпчиків слів „луною” за вчителем, потім — у парі одне одному

Кушир

шугає

холоші

телевежа

погуцикав

метикують

застукаємо

кувалдочка

— Яке слово складається з двох частин? (Телевежа)

— Знайдіть відповідні слова до поданих тлумачень.

• Штанина, частина штанів, яка надягається на одну ногу. (Холоша)

• Думають, розмірковують, обдумують. (Метикують)

• Швидко пересувається в повітрі. (Шугає)

• Підстрибував, підскакував. (Погуцикав)

— Знайдіть тлумачення слова кушир у підручнику (с. 154).

Фізкультхвилинка

3) Робота в парі.

Підготовка до виразного читання оповідання.

— У якому темпі, яким тоном будете читати оповідання?

— З якою інтонацією читатимете слова Івасика? А дідуся Тарасика?

4) Виразне читання оповідання учнями за особами.

5) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Знайдіть і прочитайте опис зовнішності Івасика й дідуся.

— Який художній засіб використав у ньому письменник?

— З якими запитаннями хлопчик звертався до дідуся?

— Як можна знайти відповіді на них?

6) Складання характеристики Івасика і дідуся Тарасика.

Добрий


терплячий

Івасик

кмітливий


допитливий


невгамовний

Дід

люблячий

турботливий

дотепний

мудрий

життєрадісний

Тарасик

7) Гра „Голосування ногами”.

Діти встають у дві шеренги — права шеренга: „я вважаю, що твердження правильне”; ліва шеренга: „я вважаю, що твердження неправильне”.

— Я читатиму речення, деколи навмисне замінивши слово чи вираз, а ви швидко шукаєте його в тексті. Якщо речення правильне, то тупає ногами права шеренга. Якщо речення неправильне, тупає ногами ліва шеренга та зачитує правильну відповідь.

8) Робота за ілюстрацією.

— Подивіться на ілюстрацію до цього оповідання.

— Чи можемо ми віднести її до всього твору чи до певної його частини?

— Що художник зобразив на картині?

— Що він намалював у центрі картини? Удалині?

— Які фарби обрав? Який настрій вони створюють?

— Опишіть картину, використовуючи рядки з оповідання.

9) Гра „Чиї це слова?”.

• „А куди ховаються рибки від дощу?” (Івасика)

• „Я вже й підкрадався та придивлявся” (Дідуся Тарасика)

• „А риби вранці вмиваються?” (Івасик)

• „А разом — наче зелений гребінець” (Івасик)

• „На крилах перелетимо” (Дідусь Тарасик)

10) Гра „Земля — небо”.

За командою „земля” діти нахиляються до книжки і читають текст. За командою „небо” — піднімають голівки вгору, прибираючи вказівки від тексту. Знову „земля” — учні очима знаходять, де вони припинили читати.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Яке оповідання ми опрацювали?

— Що нового, цікавого дізналися з цього оповідання?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Намалювати ілюстрацію до кінцівки оповідання (с. 153-156).