Всі публікації щодо:
Носов Микола

Розробки уроків - ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас II семестр - (за підручником В. О. Науменко) - 2014 рік

СВІТ ДИТИНИ. МИКОЛА НОСОВ ВИТІВНИКИ

Мета: ознайомити учнів з творчістю Миколи Носова, розкрити гумористичний характер творів; удосконалювати навички свідомого виразного читання за особами; розвивати творчі здібності, зв'язне мовлення, образне мислення; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Сум за сміхом по двору

Невідступно ходить,

Сміх лікує дітвору,

Ну, а сум їй шкодить.

Як дитина-вереда

Хниче без упину,

Значить сталася біда:

Сміх її покинув.

Значить, сум її насів,

З очей сльози точить,

І тому дитина всім

Голову морочить.

На таку дитину гріх

Гримати і цикать,

Подаруй дитині сміх —

Перестане хникать.

В. Лагода

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Складання чистомовки

— Доповніть чистомовку римованими рядками.

Рі-рі-рі — зростайте у… (добрі).

Лі-лі-лі — діточки мої… (малі).

Ші-ші-ші — не тамуйте зла в… (душі).

Та-та-та — хай панує… (доброта).

— Які слова ми добирали? (Як у вірші, як у пісні, римовані)

— Що таке рима? (Рима — це співзвучність закінчень слів у віршованих рядках.)

2. Робота над скоромовкою

ЛЕЖЕНЬ

Жоржик-лежень, лежебока,

З лежебокою морока,

Женя каже: — Не лежи,

Жито жати поможи.

Лежень каже: — Може, жалко,

Жалко, Женечко, лежанки?

Що ж, як будете ви жати,

Зможу в житі я лежати!

Грицько Бойко

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Гра «Хто краще?».

Конкурс на краще виразне читання гумористичного вірша Грицька Бойка «Отакий у мене ніс». (с. 163-166).

2. Гра «Наші поради».

Учні зачитують складені поради головному героєві вірша Грицька Бойка «Отакий у мене ніс».

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Розшифруйте слово, прочитавши кожну третю літеру.

Б Л В М К И С Ч Т А У І Є Ю В Т Д Н К П И Ш Ц К І Л И

(Витівники)

— Як ви розумієте це слово?

— Доберіть до нього синонім. (Вигадники)

— Чи зустрічалися ви в житті з витівниками? Де?

— Отже, витівник — це організатор веселощів.

— Промовте слово витівники здивовано; з обуренням; радісно; з питальною інтонацією.

— Саме так називається оповідання російського письменника Миколи Носова.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Біографічна довідка

— Початок письменницької біографії Миколи Носова був незвичайним, і письменником він став ніби випадково: коли у нього народився син, доводилося розповідати йому багато казок. Син підростав і вимагав нових і нових казок. Так Носов почав складати різні історії не тільки для сина, але і для його друзів.

Одного разу Миколу Миколайовича Носова запитали, чому він став письменником: «Дитячим письменником я став тому, що коли я виріс, мені взагалі захотілося стати письменником. А стати письменником мені захотілося тому, що у мене було цікаве життя, і в мене було про що розповісти людям».

Носов дуже любив спостерігати за іграми дітей, йому подобалася їхня безпосередність, їхні фантазії, вигадки, витівки. Найперше оповідання, яке він написав своєму синочкові, — «Витівники». — відніс до журналу «Мурзилка». Оповідання надрукували. За цим оповіданням пішли інші.

2. Опрацювання статті про Миколу Носова (с. 166)

Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання статті учнями

— Де народився Микола Носов?

— Які збірки оповідань зробили його відомим?

— Які твори цього письменника ви читали?

3. Опрацювання оповідання Миколи Носова «витівники». (с. 166-168)

1) Гра «Передбачення».

— Як ви вважаєте, про що буде оповідання?

— Яким воно буде — сумним чи веселим?

— Чому ви так вважаєте?

2) Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання оповідання учнями.

— Чи правильне припущення ви зробили?

— Чи сподобалося вам оповідання?

— Яке воно за настроєм?

— Назвіть імена головних героїв.

Фізкультхвилинка

3) Словникова робота.

Читання стовпчиків слів одне одному в парі

— Серед поданих слів знайдіть спільнокореневі. (Забави — забавляти; витівники — витівати)

— Доберіть синонім до слова крамниця. (Магазин)

4) Повторне читання тексту «ланцюжком».

— Хто оповідач?

5) Робота над інтонацією.

— Прочитайте окличні речення з різним логічним наголосом.

— Прочитайте питальні речення.

6) Читання за особами.

7) Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

— Як же діти організували гру?

— Що вони зробили?

— Чому в хатці було так темно?

— Кого діти найбільше боялися?

— Що Валя сказала про вовка?

— Чи дійсно був вовк? Доведіть.

— Чому Валя відразу не сказала? Прочитайте.

— Чому діти боялися підійти до столу? Прочитайте.

— Як ви вважаєте, чому хотів навчити вас Микола Носов?

— А ви боїтеся темряви? Чому?

— Звідки беруться страхи?

— Як з ними можна впоратися?

— За що ви б могли похвалити дітей?

— За що можна їх посварити?

— Що б сказала мама, якби побачила цю картину?

8) Робота в групах. Складання плану оповідання.

— У вас на столі є конверти. Спробуйте скласти план до оповідання. На картках необхідно поставити номер по порядку, а в тексті знайти початок і кінцівку кожної частини, позначивши їх олівцем.

План

1. Може бути це сірий вовк?

2. Діти читали казку «Троє поросят».

3. Так і не стали грати в «Трьох поросят».

4. Спорудження будиночка.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Гра «Продовж речення».

✵ Сьогодні на уроці я дізнався…

✵ Сьогодні на уроці я навчився…

✵ Сьогодні на уроці я намагався…

✵ Найкраще мені вдалося…

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Скласти продовження оповідання, починаючи його словами «Одного разу діти знову залишилися вдома самі…».