Всі публікації щодо:
Зарубіжна література

ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 3 клас - Конспекти уроків - 2014 рік

Сторінками казкових фантазій

Матеріал до уроку. Астрід Ліндгрен «Малий і Карлсон, що живе на даху».

Мета. Використовуючи різні види роботи над текстом, удосконалювати техніку читання; вправляти учнів у виразному читанні діалогів; розвивати уяву і фантазію. Виховувати любов один до одного.

Обладнання. Виставка книг Астрід Лінгрен.

Хід уроку

I. Організація класу.

II. Вправи на розвиток читацьких навичок.

1. Розчитування. Гра «Складіть слова».

Учні читають колонки складів у різному темпі.

— З’єднайте склади І і II колонки, щоб утворилися слова.

2. Читання деформованого тексту.

— Прочитай текст.

тХо це?

Маньлекий тийвсто чоквічоло з кеньпухмики румаки. На житові прилизбно тропи папу дзикгу. На снипі мочиктор.

— Чи здогадалися ви. хто це? (Карлсон)

— Хто з вас читав книгу «Про Карлсона, що живе на даху».

— Чи доводилося вам бачити мультфільм за цією казкою?

— Пригадайте, хто був товаришем Карлсона. (Малюк)

3. Гра «Пройдіть лабіринт — прочитайте слова».

— Пройшовши лабіринт, прочитаєте ім'я видатної шведської письменниці, автора казки про Карлсона і Малюка.

III. Повідомлення теми і мети уроку.

Астрід Ліндгрен народилася 14 листопада 1907 року в південній Швеції, в невеличкому містечку Віммербю провінції Смоланд, у фермерській родині.

Як написала сама А. Ліндгрен в автобіографічному збірнику «Мої вигадки». (1971), вона росла у вік «коней та кабріолета». Основним засобом пересування для сім'ї був кінний екіпаж, темп життя був повільнішим, розваги — простіші, а стосунки з навколишньою природою — тіснішими. Такі обставини сприяли розвитку в письменниці любові до природи цим почуттям проникнута вся творчість А. Ліндгрен, від ексцентричних історій про Пеппі Довгапанчоху до повісті про Ронні. доньку розбійника. У 1958 році Астрід Ліндгрен нагородили медаллю Ганса Крістіана Андерсена, яку називають Нобелівською премією в дитячій літературі.

Астрід Ліндгрен померла у 94-літньому віці у 2002 році.

Сьогодні ви маєте нагоду познайомитись із уривком казки «Малий і Карлсон, що живе на даху».

IV. Опрацювання уривка казки А. Ліндгрен «Малий і Карлсон, що живе на даху».

1. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

1) Читання колонок складних слів.

2) Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі.

2. Словникова робота. Пояснення значень слів.

Вправа для розвитку мовної догадки.

— Прочитайте пояснення слів, подумки вставляючи пропущені букви та кінцівки слів.

Глузами — насмі… ки.

Тюфтелька — стра… а, підсмаж… ні або тушкова… кул… ки з м'ясн… го або риб'ячо… ф… ршу.

Éре — др… бна моне… у Шв… ції.

3. Читання казки комбінованим способом.

а) Читання вчителем до слів «… поплескав Малого по щоці».

б) Читання оповідання учнями «ланцюжком».

в) Читання розмови Бетан і Малого підготовленими учнями.

г) Читання частини про Карлсона і Малого кращими учнями.

4. Вибіркове читання за запитаннями і завданнями учителя.

— Як ви гадаєте, хто насправді прикрасив тюфтельками вежу з кубиків? Доведіть.

— Чому родичі не вірили Малому і його розповідям про Карлсона?

— Знайдіть і зачитайте про домовленість Бетан і Малого.

— Як з'явився Карлсон?

— Як Карлсон допоміг Малому дотриматися слова?

— Прочитайте зачин і кінцівку.

— Як ви гадаєте, що буде далі?

5. Вправи на розвиток швидкості читання.

1) Гра «Хто швидше?».

— Позмагайтеся, хто швидше знайде і прочитає абзац зі словами: «… забаглося щезнути саме тоді…». «… надворі стояла тепла, ясна погода…». «Нічого вони собі вигадали. Мама з татом підуть у кіно…».

2) Гра «Розвідники».

Порахуйте, скільки разів на с. 171-172 зустрічаються слова Карлсон (1 варіант) і «Малий». (2 варіант).

Які автор використала синоніми до слова «сказав». (Озвався, відповів, мовив, вигукнув, признався.)

6. Читання діалогів частинами.

— Між ким відбувається розмова на початку? (Родичами і Малим.)

— З якою інтонацією слід читати слова батька і матері? (З докором.) Брата і сестри? (З насмішкою.)

— Відшукайте розмову між Бетан і Малим. Прочитайте.

— Про що просила Бетан у Малого?

— З якою інтонацією слід читати слова сестри? (Улесливою, наказовою.)

— З якою інтонацією слід читати слова Малого? (Обуренно.)

— Відшукайте уривок про Карлсона і Малого.

— З якою інтонацією слід читати слова Карлсона? (Радісно, захоплено, впевнено, безжурно.)

— Прослідкуйте, як змінюється настрій Малого. Які слова на це вказують? (Від радісного до невпевненого.)

— Яким тоном слід читати слова хлопчика?

7. Мовно-логічне завдання.

— Визначте риси характеру героїв казки.

8. Робота над малюнком (с. 172).

— Розгляньте малюнок. Які ще ілюстрації ви можете запропонувати до прочитаного уривка?

— Як ви оцінюєте вигадку Карлсона?

— Які почуття вона у вас викликала?

9. Робота з зошитом (с. 50).

V. Підсумок уроку.

— Яке ваше враження від прочитаного?

— Коли при прочитанні казки вам було дуже весело?

— Кого було жаль?