Всі публікації щодо:
Січовик Ігор

Літературне читання конспекти уроків 3 клас - посібник для вчителя - 2017 рік

Мова барвиста, мова багата - ВІД СЛОВА - ДО КНИГИ

Матеріал уроку. Ігор Січовик «Мова».

Мета. Збагачувати словник дітей новими словами і образними висловами; розширювати знання учнів про роль мови в житті народу; викликати бажання знати і володіти її скарбами; вдосконалювати навички правильного й виразного читання.

Обладнання. Таблиця складів (додаток 1), картка для розширення поля читання.

Хід уроку

І. Мовна розминка.

1. Розпитування. Гімнастика для очей.

Учні читають із таблиці складів (додаток 1) пари: ма-ам, мо-ом… Тоді окремо рядки 19 і 20 на одному видиху. Виконують ці завдання, слідкуючи не пальцем, а очима.

2. Читання гнізд споріднених слів.

мова дорога

мовчи доріжка

мовчки дорожній

мовлення дороговказ

мовленнєвий доріженька

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Що є засобом спілкування в людському суспільстві?

— Яке значення для людства мало таке геніальне відкриття, як мова?

— Яку роль у нашому житті відіграє усне мовлення? А писемне?

— Поясніть слова Володимира Забаштанського: «Мови нема без народу, народу без мови нема».

— Мова кожного народу неповторна. А українська мова — одна з най- багатших і наймелодійніших мов світу, «не запозичена, не вкрадена, ніким нізвідки не привезена, а наша, співуча мова». І на сьогоднішньому уроці ми переконаємось у цьому ще раз, читаючи твір Ігоря Січовика «Мова».

III. Опрацювання тексту І. Січовика «Мова».

1. Словникова робота.

Вправа на розширення периферичного зору.

2. Самостійне читання твору учнями з наступним тестуванням.

Учні читають текст мовчки або напівголосно. Після цього вчитель читає запитання й варіанти відповідей, а учні на аркушах паперу записують букву, відповідь під якою вважають правильною.

Тест

1. Цей твір нагадує…

а) вірш;

б) оповідання;

в) казку.

2. Де зустрілися слова?

а) на дорозі;

б) у книжці;

в) у школі.

3. Скільки слів зустрілося?

а) два;

б) три;

в) багато.

4. Слово «дороговказ» вміщує у собі такі два слова:

а) дорога і указка;

б) дорога і казка;

в) дорога і вказівка.

5. Чи вдалося Мові довести свою правоту?

а) ні;

б) так.

Відповіді: 1) в; 2) б; 3) а; 4) в; 5) б.

3. Читання тексту вголос. Відтворення змісту прочитаного.

— Чому Дороговказ вважав себе важливішим?

— Як Мова довела свою правоту?

— У кого родичів виявилося більше?

— Що ви дізналися про історію виникнення слова «мова» ?

4. Вправи на розвиток швидкості читання.

а) Гра «Морська хвиля».

Учні читають твір то тихіше, то голосніше, за потреби поступово змінюючи силу голосу.

б) Читання твору в особах.

5. Словникова робота над спільнокореневими словами.

Учні відшукують у тексті усіх «родичів» слова «мова», визначають, до яких частин мови вони належать. Із одним з них придумують речення (кожен учень отримує на це завдання своє слово).

6. Робота в зошиті (с. 10).

IV. Підсумок уроку.

— Що нового ви відкрили для себе на уроці?

— Що у прочитаному є казковим, а що — справжнім?

— Чому усі слова, незалежно від їх довжини, рівні? Наведіть приклади.

— Які слова ніжні? вдячні? найрідніші?

— Ось бачите, діти, яка багата і чудова, дзвінкоголоса і барвиста українська мова. Вона, мов кринична вода, яку черпаєш, а їй немає ні кінця, ні краю.

Отож, запам’ятайте:

Любіть свою мову й ніколи

її не забудьте в житті.

А хто свою мову забуде,

той серце забуде своє.

Вона, як зоря пурпурова,

що сяє з небесних висот.

І там, де звучить рідна мова,

живе український народ.