Всі публікації щодо:
Скомаровський Вадим

Літературне читання конспекти уроків 3 клас - посібник для вчителя - 2017 рік

Залізо іржа роз’їдає, заздрісний від заздрощів погибає - ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ Й П’ЄСА-КАЗКА

Матеріал уроків. Вадим Скомаровський «Чому в морі вода солона».

Мета. Удосконалювати навички читання віршових творів, формувати уміння працювати над текстом, вникати у його зміст; збагачувати активний словник учнів, розвивати уяву; викликати негативне ставлення до проявів жадібності і заздрощів.

Обладнання. Таблиця складів № 1 (додаток І), картки зі словами.

Хід уроків

I. Вправи на вдосконалення навичок читання.

1. Розпитування.

За таблицею складів № 1 (додаток 1) читання рядочків са — ас, ла — ал.

2. Робота над скоромовкою.

На столі стоїть сільниця,

у сільниці сіль.

За командою вчителя учні чергують темпи читання: повільно, швидше, ще швидше, скоромовкою.

3. Гра «Доповни швидко і точно».

На дошці подано початки речень, їх закінчення учні складають самостійно.

Дерево високе, а кущ … (низький).

Цукор солодкий, а сіль … (солона).

Озеро мілке, а океан … (глибокий).

Річка прісна, а море … (солоне).

II. Підготовка до вивчення нового матеріалу.

— Чи задумувались ви коли-небудь, чому у морі солона вода, хоч річки, які в нього впадають, — прісні?

Послухайте текст про те, чому в морі вода солона і визначте, який він — науковий чи художній.

«Жили двоє братів: один багатий, другий — бідний. Одного разу пішов бідний брат до багатого взяти м ’ясо в борг на святкову вечерю. Багатий дав йому ратицю корови. Взяв бідний брат і пішов додому. Йшов лісом. Назустріч йому — старий дід. Віддав брат ратицю дідові, а він дає йому за це невеликий камінь. «Це не простий камінь, — сказав старий, — це жорнов, який перемеле все, що хочеш і скільки хочеш».

Прийшов бідний брат додому. Жорновок меле все, що той захоче. І став його дім — повна чаша. Дізнався про це багатий брат. Приходить до нього і просить: «Дай, братчику, цей камінь на рибалку. Буде у морі молоти нам сіль».

Віддав бідний брат камінь, бо всього було у нього вдосталь.

Відпливши в море, рибалки сказали: «Мели, жорновок, нам солі, та побільше». Камінь став молоти. Рибалки поїли, полягали спати, а камінь забули зупинити. А він молов і молов, і намолов стільки, що човен з вантажем потонув. Так до цього часу той жорновок меле сіль на дні моря».

— Який це твір? (Художній.) Визначте жанр твору і доведіть свою думку.

— Це старовинна карельська казка «Чому у морі вода солона?». «Чому світить сонце?». «Чому гримить грім?». «Чому птахи літають?». — казки з такими назвами можна знайти у творчості багатьох народів. Адже древня людина не могла пояснити того, що відбувалося навколо неї, і тому створювала казки, в яких все діялось за допомогою чар. Пройшов час, людина пізнала природу, і те, що було колись таємним, для нас стало відомим, тому казкові пояснення зараз видаються просто смішними. Але казка все ж залишається цікавою і повчальною.

III. Повідомлення теми і мети уроків.

— А сьогодні на уроці ми прочитаємо, як український письменник Вадим Скомаровський пояснює, чому в морі вода солона.

IV. Опрацювання казки В. Скомаровського «Чому в морі вода солона».

1. Слухання казки. Перевірка первинного сприймання.

— Хто персонажі казки? Де жили брати?

— Чому в морі вода солона?

2. Словникова робота.

а) Читання «сходинок». слів.

— Прочитайте слова, близькі за значенням до «досить, достатньо». «скибка, шматок». «говорити тихо, бурмотіти, бубоніти». «туман». «нібито, напевне».

б) Тлумачення незрозумілих слів.

На дошці написані тлумачення слів. Учитель на картках-блискавках показує слова, пояснення яких діти добирають з дошки. Учитель слово прикріплює на дошці поряд з тлумаченням.

— Прочитайте на с. 71 пояснення ще кількох незрозумілих слів.

3. Самостійне читання твору (мовчки).

— Що трапилось із старшим братом?

4. Відтворення змісту прочитаного. Вибіркове читання.

— Прочитайте, якими були брати в дитинстві. Чим вони відрізнялися?

— Яке горе спіткало братів? Як молодший брат прийняв біду? А старший? Прочитайте.

— Як жив після смерті батька старший брат? Прочитайте, як жилося молодшому.

— Чому молодший брат не вельми зрадів жорнам?

— Як став використовувати ці жорна юнак? Як ви думаєте, чому старший брат вирішив завітати до молодшого?

— Прочитайте, як жорна працювали у старшого брата. Чому він 'їх не спинив? Де зараз ці жорна? Прочитайте.

5. Характеристика головних дійових осіб.

— Яким змальовано у творі старшого брата? Яка риса була головною у його ставленні до життя? Свої думки підтвердіть текстом.

— А що можна сказати про молодшого брата?

6. Вправи на розвиток швидкості читання.

а) Гра «Дочитай прислів’я».

— У казці автор використав декілька прислів’їв. Я скажу їх початок, а ви знайдіть у тексті і дочитайте.

«В такого … (не випросиш узимку снігу)».

«… Нема ні вісточки, … (ні слуху)».

«Неждана вість … (жадана вість)».

б) Гра «Чи були такі речення в казці?».

Учитель читає речення. Учні відшукують його в тексті.

«Літа спливали день за днем за чарівним календарем». (Ні.)

«Мовчить байдужа глибина, віщує лихо таїна». (Є.)

«Міркуючи сяк і так, на базар ішов хлопак». (Ні.)

«А жорна слухались наказу і мололи сіль одразу». (Ні.)

«Вони спокійно загули і в море падать почали». (Ні.)

«А в мене — ані дрібки солі». (Ні.)

«До моря потім завернули, у воду — плит і потонули». (Є.)

в) Гра «Хто швидше». (робота в парах).

— Знайдіть у тексті порівняння і допишіть. Яка пара справиться швидше?

Приріс, немов … (торішній мох до скелі).

Жив, немов … (жебрак).

Жорна, як … (живі).

Біліє сіль, як … (сніг серед зимових піль).

Він мовчить, немов … (на зло).

Менший жив, немов … (жебрак).

7. Складання плану. Технологія «Спільний проект». (робота в групах).

Кожна група відновлює пункт плану. Потім учні встановлюють їх порядок і прикріплюють аркуші на дошку.

Зразок плану

— Як ви вважаєте, чи весь план складено? Якого пункту не вистачає? (7. Жорна на морському дні.)

8. Стислий переказ казки (своїми словами).

9. Робота в зошиті (с. 31-32).

V. Підсумок уроків.

— Що у цій казці є чарівним?

— Чого вчить ця казка?

— Які риси людського характеру в ній засуджено?

УРОК 43. Урок позакласного читання