Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти
Можешь майнити крипту навіть з телефону. Заходь швидше поки активація майнера безкоштовна
Всі публікації щодо:
Сухомлинський Василь
Черінь Ганна
Літературне читання конспекти уроків 3 клас - посібник для вчителя - 2017 рік
Ми всі - природи рідної частинки - ЦІКАВА КНИГА ПРИРОДИ
Матеріал уроку. Ганна Черінь «Чи ми з природою єдині…», Василь Сухомлинський «Соромно перед соловейком».
Мета. Формувати уміння аналізувати віршовані і прозові твори, вчити учнів захоплюватися красою природи, розвивати уяву і фантазію; виховувати бережне і розумне ставлення до природи.
Обладнання. Таблиця № 3 (додаток 3), картки зі словами для контролю швидкості читання.
Хід уроку
I. Мовна розминка.
1. Вправа на розвиток фонетичного слуху.
Гра «Впіймай на гачок».
Учитель називає однакові слова, а серед них таке, що відрізняється лише одним звуком. Діти повинні назвати це слово («спіймати на гачок» ) і запам’ятати.
Лети — лети — лети — мети — лети.
Кулак — кулак — кулак — кулик — кулак.
Комашка — ромашка — комашка — комашка.
2. Вправа на формування швидкої реакції на слово.
Гра «Слухайте і називайте багато слів».
Учитель називає дієслово, а учні повинні дібрати якомога більше слів, яким підходить названа дія.
Летить — … (літак, птах, метелик, хмаринка, джміль … )
Росте — … (квітка, дитина, кошенятко, бажання … )
Берегти — … (природу, книжку, таємницю … )
II. Розпитування.
а) За таблицею № 3 (додаток 3) рядок 4 з голосними [а, у, е].
б) Вправа з техніки мовлення.
Учні читають із дошки на одному мовному видиху вислови.
Людина — цар природи.
Людина — розумний господар природи.
Людина — частина живої природи.
— Які із висловлювань ви вважаєте правильними і чому?
III. Повідомлення теми і мети уроку.
— Людина і природа. Оцей вічний зв’язок ми простежимо у вірші Ганни Черінь і оповіданні Василя Сухомлинського «Соромно перед соловейком».
IV. Опрацювання вірша Г. Черінь «Чи ми з природою єдині…».
— Прослухайте вірш. До чого закликає автор?
— Прочитайте вірш мовчки. Яке лихо може спіткати природу, якщо людина зробить неправильний крок?
— Чи знаєте ви приклади, коли природі завдавали шкоди неправильні чи невмілі дії людини?
— Прочитайте вірш виразно, передаючи голосом спонукальну інтонацію.
V. Опрацювання оповідання Василя Сухомлинського «Соромно перед соловейком».
1. Робота над заголовком.
— Прочитайте назву оповідання Василя Сухомлинського. Чому може бути соромно перед соловейком?
— Хто може бути персонажем твору?
2. Словникова робота (контроль швидкості читання).
— За 30 с прочитайте швидко і правильно усі слова, що на картці.
Оля й Ліда |
хліб, масло, яєчка |
надумали сходити |
підобідують |
стомилися та й сіли |
зібрала недоїдки |
витягли хліб |
поклала в сумку |
зачаровані співом |
зібрала сміття |
боялися поворухнутись |
тихо відповіла |
— Які з прочитаних слів мають таке значення: «їсти щось замість обіду, вареної страви», «недоїдений шматок чого-небудь» ?
3. Читання твору комбінованим способом.
а) Читання вчителем (до слів «… й поклала в сумку» ).
— Хто персонажі оповідання?
— Де відбуваються описані події?
— Що дівчатка зробили з недоїдками?
б) Читання учнями твору до кінця (мовчки).
— Дочитайте оповідання до кінця і перевірте, чи справдилися ваші передбачення.
4. Повторне читання оповідання мовчки.
— Читаючи, подумайте, вчинок якої дівчинки ви засуджуєте, а якої — підтримуєте.
5. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.
— Куди дівчата вирішили сходити?
— Прочитайте, чим Оля й Ліда підобідували.
— Що зачарувало дівчаток? Прочитайте, як вони слухали солов’я.
— Що зробила з недоїдками Оля? Як вона пояснила свій вчинок подрузі?
— Прочитайте відповідь Ліди. Продовжіть речення «Соромно перед соловейком тому, що …».
6. Гра «Наші гіпотези».
— Поміркуйте, що було б, якби дівчатка залишили сміття у лісі.
7. Вправа на розвиток техніки читання.
— На дошці написані початки речень. Знайдіть їх і дочитайте до кінця.
Навіщо ти … (6)
Витягли з сумки … (2)
Оля зібрала … (4)
Оля й Ліда … (1)
Соромно перед … (7)
Зачаровані його … (3)
1. Мовно-логічне завдання.
— Біля кожного початку речень поставте порядковий номер згідно зі змістом.
2. Перечитування твору з метою підготовки до детального переказу.
3. Детальний переказ оповідання.
Гра «Обличчям до обличчя».
Діти переказують оповідання, повернувшись одне до одного обличчям, користуючись опорними словами (картка зі словникової роботи) і початками речень із попереднього завдання.
8. Робота в зошиті (с. 5-6).
VI. Підсумок уроку.
— Які твори читали на уроці? Хто їх автор?
— До чого закликають автори у своїх творах?
— Чому кожна людина повинна дбати про природу?
УРОК 6. Урок позакласного читання
