Всі публікації щодо:
Сингаївський Микола
Літературне читання конспекти уроків 3 клас - посібник для вчителя - 2017 рік
Травневий дощ хліба на ноги піднімає - ПРИЙДИ, ВЕСНО, З РАДІСТЮ
Матеріал уроку. Микола Сингаївський «На врожай».
Мета. Вчити дітей правильно інтонувати читання залежно від розділових знаків, настрою; розвивати образне мислення, уяву, виховувати чутливість до сприймання краси навколишнього світу.
Обладнання. Слова на картках.
Хід уроку
І. Вправи на вдосконалення читацьких навичок.
1. Гра «Впіймай на гачок».
— Уважно слухайте, як я вимовляю слова. Впіймайте слово, яке звучить по-іншому.
Хрущ-хрущ-дощ-хрущ.
Гора-гора-нора-гора.
Звів-звір-звів-звів.
Іду — іду — іде — іду.
— Які слова ви впіймали на гачок? Повторіть.
— Із яких двох слів можна скласти речення? (Іде дощ.)
2. Гра «Склади речення».
— Давайте збільшимо це речення, додаючи по одному слову.
Іде дощ.
Іде сильний дощ.
У Тернополі іде сильний дощ.
Зранку у Тернополі іде сильний дощ…
3. Розпитування.
а) Гра «Блискавка».
— Дощ іде, і вода змиває усе. Швидко вголос читайте склади, які будуть з’являтися на дощових краплинках (учитель показує склади на картках, зроблених у вигляді краплин).
Склади на картках: до, са, мо, спі, смі, еро, зва.
б) «Швидко читай, правильно вимовляй!».
— Перетворіть слово «дощ».
на маленький (дощик),
на дитинку дощу (дощеня),
на одяг від дощу (дощовик),
на великий дощ (дощисько).
— Прочитайте ці слова швидко, але правильно.
— Яке слово ви не утворювали?
в) Робота в парах.
— Дощ буває різної сили. Працюючи у парах, розкладіть картки із словами, що означають силу дощу, від найслабшого до найсильнішого. (Слово на картках: періщить, накрапає, кропить, лопотить.)
Усі слова учитель вивішує на дошку у правильному порядку.
— Під яким дощем можна погуляти?
— Від якого дощу ви заховаєтеся?
— Про який дощ говорять: «ллє, як із відра»; «сіється, мов крізь сито».
г) Вправа на розвиток мовної здогадки.
— Дощ так уперіщив, що змив деякі букви у віршику. Спробуйте прочитати цей вірш мовчки.
Ід_, і_и, д_щ_ку,
з_арю т_бі бо_щи_у,
в ч_реп’_ні_ го_щик_.
Т_бі ка_а, а н_м бо_рщ,
щ_б густіш_й пад_в д_щ.
— Читаємо хором, повільно, ніби дощ накрапає, відновлюючи залиті водою букви і склади.
— Читаємо швидше, ніби дощ накрапає.
— Читаємо ще швидше, бо дощ уперіщив.
II. Повідомлення теми і мети уроку.
— Яким буває дощ?
— Який дощ описав Микола Сингаївський, дізнаєтеся, коли прочитаєте вірш «На врожай».
III. Опрацювання вірша М. Сингаївського «На врожай».
1. Слухання вірша. Учитель читає в уповільненому темпі, виразно.
— У яку пору року зачастили дощі?
2. Словникова робота.
Читання слів знизу вгору. Читання слів в парі (римовані слова).
— Поясніть значення слова зачастили.
3. Повторне читання вірша (мовчки).
— Який настрій у вас викликав цей вірш? Чому?
4. Aналіз змісту твору. Вибіркове читання.
— Де зачастили дощі?
— Хто співав у саду? Прочитайте, що співала синиця.
— Хто ще вітає весну? Чому, на думку дідуся, дощ до добра?
— Чому потрібно виходити в поле, незважаючи на дощі?
— Які слова у вірші повторюються? Який настрій вони створюють?
— Поясніть вислови «дід сміється у вус». «веселка вітає». «веселка несе вологу».
5. Вправи на розвиток техніки читання.
а) Читання вірша, напівприкриваючи букви лінійкою.
б) Знайти і прочитати найкоротше речення, а тоді — найдовше. Останнє прочитати на одному диханні.
в) Гра «Хто швидше?».
— Знайдіть у вірші антоніми до слів сумують, плаче, здаля, внизу, зблизька.
— Знайдіть у творі синоніми до слів прегарна, мелодійна, райдуга, лан, не звертай увагу.
— Скільки разів у вірші повторюється слово врожай? (4). Весна? (2) Поле? (3)
6. Виразне читання вірша.
а) Самостійне вправляння у виразному читанні вірша (напівголосне читання).
— Читаючи вірш уголос, зверніть увагу на розділові знаки, з більшою силою голосу вимовляй підкреслені слова.
б) Робота в групі.
Діти у групі читають виразно вірш «На врожай». спільно обираючи кращого читця вірша.
в) Конкурс на кращого читця вірша у класі.
7. Хвилинка фантазування.
— То який дощ описав Микола Сингаївський? (Врожайний.)
— Поясніть, який дощ називають грибним (теплий, нетривалий дощ, після якого добре ростуть гриби), сліпим (дощ при сонці, не закритому хмарами; після нього обов’язково з’являється веселка), курячим (короткочасний дощ у сонячний день, що навіть боягузливі кури не тікають), бажаним, добрим?
8. Робота в зошиті (с. 63).
IV. Підсумок уроку.
— Який вірш читали? Хто його автор?
— Яку ілюстрацію намалювали б до вірша, якби були художниками?
— Прочитайте прислів’я про те, що народ думає про травневий дощ (с. 168). Поясніть, як ви їх розумієте.
УРОК 103. Урок позакласного читання