Всі публікації щодо:
Донченко Олесь

Літературне читання конспекти уроків 3 клас - посібник для вчителя - 2017 рік

Як же гарно, чудово, привітно, ніби в казці, в осінньому лісі - ЦІКАВА КНИГА ПРИРОДИ

Матеріал уроків. Олесь Донченко «Лісовою стежкою».

Мета. Вчити учнів знаходити в текстах описи, роздуми; формувати в учнів уміння аналізувати, узагальнювати, робити посильні висновки з прочитаного, побаченого; збагачувати словниковий запас учнів; вчити складати словесний портрет.

Обладнання. Таблиця 2 (додаток 2), картки зі словами, репродукції картин про осінь.

Хід уроків

І. Вправи на вдосконалення навичок читання.

1. Розпитування.

За таблицею № 2 (додаток 2) стовпчики 15 і 16 з голосними [о, і, и].

2. Читання прислів’їв на одному мовному видиху.

Ліс — природне багатство.

Ліс і вода — брат і сестра.

Ліс чарує, та не кожен його шанує.

II. Повідомлення теми і мети уроків.

— Чи доводилося вам бути в осінньому лісі? Що ви там бачили, чули? Яке враження справив на вас осінній ліс? Сьогодні ми заочно помандруємо в осінній ліс разом із відомим українським письменником Олесем Донченком за допомогою уривка з його повісті «Лісничиха». Цікавою є історія створення цієї книги. Прочитайте про це у підручнику (с. 13).

Діти читають самостійно текст і після цього дають відповіді на запитання.

— Де Олесь Васильович Донченко побачив майбутню головну героїню свого твору?

— Що дівчинка робила сама у лісі?

— Про що письменник дізнався від дівчинки з розмови?

III. Опрацювання оповідання О. Донченка «Лісовою стежкою».

1. Робота над першою частиною.

а) Підготовка до самостійного читання частини.

Кожну пірамідку слів учні читають кілька разів.

— Що спільного у всіх словах? (Прикметники.) Прочитайте ті, які відповідають на питання яка? який? яке? які?

— Як розумієте слова «засмагле» (загоріле), «кирпатенький» (короткий, задертий угору ніс), «картата» (з малюнком у клітинку).

б) Мовчазне читання учнями частини.

— Про кого дізналися з цієї частини?

— Звідки йшла дівчинка? Чи відоме її ім’я?

— Якою за віком була дівчинка?

2. Читання другої частини учителем. Перевірка первинного сприймання.

— Чи дізналися, як звати дівчинку? Де вона зупинилася?

3. Повторне читання першої і другої частин учнями вголос.

— Читаючи, зверніть увагу на рядки, в яких описується зовнішність дівчинки.

4. Вибіркове читання.

— Прочитайте, коли і де відбулися описані події.

— Прочитайте рядки, в яких описується одяг Улянки, її обличчя, руки, хода.

— Чи такою зображено її на малюнку?

— Прочитайте опис кладки, струмочка.

5. Робота над третьою частиною.

а) Словникова робота.

— Прочитайте колонки слів, правильно наголошуючи їх.

повільно деревині

прибрався навпростець

палахкотять продираючись

— Доберіть слово, протилежне за значенням до «повільно» (швидко), близьке за значенням до «прибрався» (причепурився, одягнувся).

— Поясніть правопис слова «деревині».

б) Читання частини мовчки або напівголосно.

— Чим ця частина відрізняється від попередніх?

в) Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

— Що помітила Улянка в лісі? Подумайте і доведіть, що дівчинку, яка, очевидно, щодня проходила лісом і дуже любила його, вразили приємні зміни. (Вона «наче вперше помітила, що ліс її любий вже прибрався в нову, чарівну одежу» .) Що ж то за чарівна одежа була?

— Зверніться до початку оповідання. Який період осені там названий? (Це була золота осінь, початок жовтня.)

— Як Улянка зверталася до берізок? А які слова свідчать, що це золота осінь? («Свічками золотими палахкотять».) Як ви розумієте цей вислів?

— Як передано захоплення і здивування Улянки лісом, самою осінню? Чи можна ці звертання Улянки до лісу, берізок, осені вважати її власними роздумами, міркуваннями? (Так, бо автор пише «думає дівчинка». )

6. Усний опис Улянки.

а) Мовно-логічне завдання.

Учитель на картках-блискавках показує слова-іменники.

Діти їх читають і вирішують, до яких прикметників із словникової роботи вони підходять. Слова на картках прикріплюють на дошці поряд з прикметником.

Слова на картках-блискавках: очі, ніс, брови, обличчя, підборіддя, спідниця, кофтинка, хустинка.

Після виконання завдання на дошці буде такий запис:

б) Гра «Утвори порівняння».

— З’єднайте рядки, щоб утворилися порівняння.

7. Розвиток зв’язного мовлення.

Учні, з опорою на слова і вирази, складають опис Улянки.

8. Вправа на розвиток швидкості читання.

Гра «Небо і земля» (І частина твору).

9. Хвилинка фантазування.

— Уявіть, що не ви зустріли дівчинку Улянку у лісі. Про що б ви її запитали?

— Як інакше можна назвати це оповідання?

10. Робота в зошиті (с. 7).

IV. Підсумок уроків.

— Ми щойно уявляли прекрасні картини золотої осені в лісі через сприйняття Улянки. Переконалися, що дівчинка знає ліс, любить його, милується його красою, а отже, і оберігає цю красу. Очевидно, і ви могли б розповісти про щось подібне зі своїх власних спостережень. Але зараз ви зіставите уявлю- вані вами картинки від прочитаного з тим, що зображено на картинах відомих художників.

Учитель демонструє репродукції картин (2 — 3) про осінь. Діти висловлюються про побачене.