Всі публікації щодо:
Носов Микола
Літературне читання конспекти уроків 3 клас - посібник для вчителя - 2017 рік
Чи легко стати поетом - ВІЗЬМУ ПЕРО І СПРОБУЮ
Матеріал уроків. Микола Носов «Як Незнайко складав вірші».
Мета. Вчити виразно читати в особах; розвивати уміння інтонаційно-правильного читання; виховувати спостережливість; збагачувати мовний запас школярів.
Обладнання. Картки для розширення поля читання, картки зі словами, книга М. Носова «Пригоди Незнайка та його друзів».
Хід уроків
І. Мовна розминка.
1. Чистомовка «Подумайте і докажіть».
Ру-ру-ру — розпочнемо разом …
То-то-то — скоро прийде тепле …
Лі-лі-лі — літом житиму в …
Лю-лю-лю — я тварин дуже …
Ля-ля-ля — буду пасти там …
Ня-ня-ня — там кудлате …
Ні-ні-ні — помагатиме …
2. Читання груп слів на одному диханні.
слова коли
собі ковтнув
складно кульбаба
свічка коржик
стеля книжка
слухайте корзинка
— Доберіть рими до слів кожної колонки: 1 варіант — до слів І колонки, 2 варіант — до слів II колонки.
3. Складання римованих рядків на тему.
— Прочитайте кожен рядок і продовжіть його так, щоб утворилася рима.
Лежать в кошику Іринки …, … і ….
Качки квакають, а жаби ….
Пошила мати синочку …, … і ….
— Який із віршований рядків не має змісту? Як називаються такі вірші? (Небилиці-небувалиці.)
— Як ви думаєте, чи гарно складати небилиці-небувалиці про своїх друзів? Чому?
II. Повідомлення теми і мети уроків.
— Сьогодні на уроці за допомогою російського письменника Миколи Носова ми помандруємо у казкове Квіткове місто. Там познайомимось із коротунчиком, який спробував скласти такі небилиці про своїх товаришів, і дізнаємося, що з того вийшло.
— Виконайте дії і прочитайте утворені результати.
Ква + с — ас + іти + к = … (Квітик)
По + спа — а + ішак — к + йко = … (Поспішайко)
Парк — арк + іля — я + юлька = … (Пілюлька)
Небо — бо + знак — к + й + ко = … (Незнайко)
Зима — има + наші — ші + йко = … (Знайко)
— Чи впізнали ви, з якої книжки ці герої? Як ви думаєте, хто з них міг складати такі вірші?
— Чому так думаєте? Що ви знаєте про цих героїв і чому у них такі незвичні імена?
III. Опрацювання частини казки М. Носова «Як Незнайко складав вірші». (від початку до слів «… Головне — здібності мати»..
1. Слухання частини твору.
— Послухайте частину казки і скажіть, у кого Незнайко вчився складати вірші.
— Яке справжнє ім’я Квітика?
2. Словникова робота.
— Вправа на розширення поля читання (на картках).
3. Повторне читання частини казки (мовчки).
Учитель проводить гру «Небо і земля».
— З яким проханням звернувся до Квітика Незнайко?
— Як вам здалося, добре він учив Незнайка?
4. Відповіді на питання. Вибіркове читання.
— Ким Незнайко хотів стати спочатку? Чому Незнайко звернувся саме до Квітика?
— Як Квітик пояснив, що таке рима? Прочитайте.
— Як зрозумів його Незнайко? Які незвичайні слова він придумав? Прочитайте, як Незнайко пояснив кожне з них.
— Як описано процес придумування вірша Квітиком?
— Що, на думку Квітика, головне у складанні вірша?
— Як би ви пояснили Незнайкові, що таке рима?
5. Вправи на вдосконалення техніки читання.
а) Учні отримують завдання знайти і прочитати речення, в яких описані такі дії: «вирішив зробитися». «закричав». «треба добирати». «проробивши це». «так бубонів».
б) Гра «Чи можна зрозуміти з казки …».
(Діти доводять реченнями з тексту.)
… що Квітик — це не справжнє ім’я поета.
… що дія відбувається у Квітковому місті.
… як Квітик складає вірші.
… чим займався Незнайко раніше.
6. Читання уривка в ролях.
IV. Опрацювання частини казки М. Носова «Як Незнайко складав вірші». (від слів «Незнайко прийшов додому…». і до кінця).
1. Словникова робота.
Вправа на миттєве сприйняття слів.
— Прочитайте слова із карток-блискавок, визначте спільну буквену частину слів: кричали-закричали, пампушка-подушка, склав-ковтав, прочитав-про- читаю, невже-нехай.
2. Читання частини вголос («ланцюжком»..
— Про що розповідається у цій частині?
3. Вибіркове читання. Аналіз змісту.
— Прочитайте, як Незнайко «думав».
— Про кого складав вірші Незнайко? Про які риси характеру свідчать імена цих героїв?
— Прочитайте вірш про Знайка. Чи сподобався він цьому коротунчику?
— Про кого був наступний вірш? Прочитайте його.
— Як Поспішайко відреагував на цей твір?
— Прочитайте, який вірш ще склав Незнайко.
— Чому друзям не сподобалися вірші Незнайка? Як він пояснив свої вигадки?
— Чи став Незнайко поетом? Чи достатньо для написання віршів мати тільки думку і риму? Яким повинен бути справжній вірш?
— Поміркуйте, чи був Квіти к справжнім поетом. Поясніть свою думку.
4. Читання в особах.
5. Робота з ілюстрацією до твору.
— Розгляньте малюнок до казки. Кого з коротунчиків зобразив художник? Чому так думаєте?
6. Творче завдання.
— Давайте допоможемо Незнайкові змінити його вірші так, щоб друзі на нього не ображалися.
Клас ділиться на 6 груп, кожні дві з них переробляють один вірш. Після роботи вислуховують варіанти усіх груп, визначають кращі вірші.
7. Висновок-узагальнення з прочитаного.
— Що у цій казці засуджує автор?
— Як би ви пояснили, що означає складати вірші?
— Який схожий твір читали у другому класі? Хто його автор? (П. Глазовий «Як Сергійко вчив клоуна Бобу складати вірші».)
8. Робота в зошиті (с. 69).
V. Підсумок уроків.
— Прочитайте прислів’я (с. 180). Кого із героїв прочитаного твору вони стосуються? Чому так думаєте?