Всі публікації щодо:
Мовчун Леся

Літературне читання конспекти уроків 3 клас - посібник для вчителя - 2017 рік

Вчимося римувати - ВІЗЬМУ ПЕРО І СПРОБУЮ

Матеріал уроку. Леся Мовчун «Загадки-добавлянки. Наталія Хаткіна «Веселі римики».

Мета. Вчити добирати рими, слова для передачі краси природи; виховувати любов до рідного слова; розвивати зв’язне мовлення і читацькі навички.

Обладнання. Таблиця № 1 (додаток 1).

Хід уроку

І. Вправи на вдосконалення читацьких навичок.

1. Вправи па формування уміння слухати і говорити.

Гра «Заміни одне слово».

— Послухайте речення і повторіть його, замінивши тільки одне слово.

Оленка уважно читала у кімнаті веселі вірші Грицька Бойка.

Оденка швидко читала у кімнаті веселі вірші Грицька Бойка.

Оленка уважно читала у кімнаті веселі вірші Тамари Коломієць.

Мама уважно читала у кімнаті веселі вірші Грицька Бойка тощо.

2. Гра «Закінчіть прислів’я».

— Послухайте початок прислів’я, додайте кінцівку, дотримуючись правила римування.

Хто швидко читає, той … (багато знає).

Книга вчить, як … (на світі жить).

Гостре словечко коле … (сердечко).

Як дбаєш, так і … (маєш).

3. Розпитування.

За таблицею № 1 (додаток 1) читання стовпчиків із буквами «а». «я».

4. Гра «Віднови вірш».

На дошці чи картці записані рядки вірша. Учні «відновлюють». його на основі рими й змісту.

він засунув рукавички? (4)

стало жарко в кожушкові? (2)

Не тому, що неслухняний, (5)

Угадай, чому за пічку (3)

Угадай, чому Мишкові (1)

а тому, що день — весняний. (6)

Володимир Верховень

— Перетворіть цей вірш на загадку-добавлянку.

— Яка особливість таких загадок?

II. Опрацювання загадок-добавлянок Лесі Мовчун.

Діти читають загадки мовчки, слова-відгадки знаходять, працюючи у парі. Потім діти читають загадку з відгадкою, вказують на слово-риму, що допомогло дібрати відгадку, на ознаки цього предмета, згадані у вірші.

III. Розвиток зв’язного мовлення (робота в групах).

Діти отримують картки із частинами загадок-добавлянок. Потрібно доповнити і загадати загадки однокласникам.

Група 1. Наче сонячні …

хтось розсипав біля ….

Хто це там пищить, … ?

… ? Курчата.

Група 2. Влітку коні … ,

взимку діточок ….

Коні ці не просять ….

Хто вони? …, лижі.

Група 3. Зрілі вишні у

і сунички у ….

Теплі дні, барвисті

нам … щедре літо.

Група 4. Пошкребуся тут і … ,

кішці спокою не ….

Зледачіли б …

без … мишки.

IV. Опрацювання вірша Наталії Хаткіної «Веселі римики».

1. Читання вірша, добір рим.

— Діти мовчки читають віршик, самостійно добирають рими і пояснюють свій вибір.

2. Гра «Хто більше».

— Діти, працюючи у групах, добирають якомога більші ланцюжки римованих слів (с. 183).

3. Гра «Доберіть риму».

— Діти у парі добирають рими і називають їх вголос.

М’ячик … (скаче),

дощик … (плаче),

а курочка … (кудкудаче).

А ми віршики … (складаємо),

дружно рими … (добираємо).

В парах ми іще пограємо,

рими ще … (попідбираємо):

маленька … (рідненька, ненька, серденько … ).

Країна … (Україна, Батьківщина… ).

Піч … (ніч, річ … ).

Небеса … (краса, голоса, коса … ).

Діти … (квіти, радіти, гріти… ).

V. Підсумок уроку.

— Що робили на уроці? Що вдавалося найважче? Чому?

— Завершіть думку: «У віршах має бути не лише рима, а й …».







На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.