Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти
Можешь майнити крипту навіть з телефону. Заходь швидше поки активація майнера безкоштовна
Всі публікації щодо:
Костецький Анатолій
Розробки уроків - ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 4 клас ІІ семестр - (за підручником О. Я. Савченко)
ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. ЛЮБОВ ЗАБАШТА. СКАЗАВ МУДРЕЦЬ… АНАТОЛІЙ КОСТЕЦЬКИЙ. МРІЯ
Мета: ознайомити учнів з новим розділом «Світ дитинства в літературі». з віршем Любові Забашти «Сказав мудрець…». з творчим і життєвим шляхом Анатолія Костецького, з його віршем «Мрія»; зацікавити учнів змістом віршів; привернути увагу до засобів створення поетичних образів; розширювати словниковий запас учнів; розвивати навички виразного читання, кмітливість, пам'ять, логічне мислення, уяву школярів, уміння обґрунтовувати свою думку; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих, бажання творити добро.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
Робота над скоромовкою. Гра «Дощик».
Діти читають хором.
✵ Накрапає дощ (тихо).
✵ Дощ пускається сильніше (голосніше).
✵ Злива (голосно).
✵ Дощ слабшає (тихіше).
✵ Дощ припинився (читання припиняється).
Своїх друзів пригощаю,
Наливаю в чашки чаю,
Ось варення із порічки,
А ось тістечко з сунички.
III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Відповіді на запитання рубрики «Перевір свої досягнення». (с. 154).
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
1. Вступна бесіда
— Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ.
— Прочитайте його назву.
— Які твори будемо вивчати в цьому розділі?
— Які твори письменників ми вже вивчали?
— На скільки частин поділений розділ?
— Як вони називаються?
2. Гра «Продовж речення».
✵ Вивчаючи твори цього розділу, я навчуся…
✵ Я дізнаюся…
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Читання вступної статті (с. 155)
— З чим автори порівнюють твоє життя?
— Які питання ставлять перед вами?
— Про що розкажуть вірші, оповідання, казки, які ви прочитаєте у розділі?
— На що слід звертати увагу, читаючи твори розділу?
2. Гра «Рибки».
Самостійне мовчазне читання вірша Любові Забасити «Сказав мудрець…».
— До чого закликає автор вірша?
— Існування якої істини підкреслює?
3. Ознайомлення з біографією Анатолія Костецького
Робота в парах. Читання учнями біографії Анатолія Костецького
— Які вірші поета ми вивчали? («Імена». «Дивна звичка».
— Що згадує поет про своє дитинство?
— Ким була його мама?
— У скільки років майбутній поет засвоїв грамоту?
— Коли отримав перший диплом за вірші?
— Кому вони були присвячені?
— Яка зустріч була для поета вирішальною?
— Про що писав свої твори Анатолій Григорович?
4. Фізкультхвилинка
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк.
Вище руки підніміть
І спокійно опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз.
За роботу, все гаразд!
5. Опрацювання вірша Анатолія Костецького «Мрія».
1) Гра «Передбачення».
— Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші, що має такий заголовок?
2) Виразне читання вірша вчителем.
— Чи сподобався вам вірш?
— Які почуття він у вас викликав?
— Які картини ви уявляли слухаючи його?
3) Словникова робота.
Вдень ходжу
уночі щодуху
іздаля вперто
зачепиш неголосно
— Прочитайте слова спочатку згори донизу, потім — знизу догори.
— Знайдіть серед цих слів слова-антоніми (вдень — уночі).
— Знайдіть синонім до слова тихо (неголосно), швидко (щодуху); антонім — до слова іздаля (зблизька).
4) Робота в парах.
Читання вірша учнями в парі. Підготовка до виразного читання вірша
— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?
— Які рядки прочитаєте як роздум, а які — рішуче, із застереженням?
5) Виразне читання вірша учнями.
Кілька учнів виразно читають вірш, а решта аналізують, чи вдало дібрано інтонацію, тон і темп читання.
6) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
— Прочитайте перші рядки вірша. Як ви їх розумієте?
— Про що розмірковує хлопчик?
— Про що він мріє?
— Коли в нього виникла ця мрія?
— Чому він хоче перерости Сергія?
— Чому він зараз не наважується захистити дівчинку?
— Що б ви йому порадили?
7) Читання вірша з лінійкою.
Учні читають вірш, напівприкриваючи букви лінійкою.
8) Гоа «Диктор телебачення».
Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.
9) Робота за ілюстрацією.
— Розгляньте ілюстрації до вірша.
— Кого художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?
— Який настрій вони створюють? Як передають характер персонажа вірша?
— Яким рядкам вірша відповідає ілюстрація?
— Які малюнки створили б ви за сюжетом вірша?
VІ. ПІДСУМОК УРОКУ
— Який твір читали на сьогоднішньому уроці?
— Хто його автор?
— Чого нас навчає цей вірш?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Виразно читати вірш (с. 155-157), проілюструвати його.
