Розробки уроків - ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ 4 клас ІІ семестр - (за підручником О. Я. Савченко)

ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. ЛЮБОВ ЗАБАШТА. СКАЗАВ МУДРЕЦЬ... АНАТОЛІЙ КОСТЕЦЬКИЙ. МРІЯ - РОЗДІЛ ВОСЬМИЙ. СВІТ ДИТИНСТВА В ЛІТЕРАТУРІ

Мета: ознайомити учнів з новим розділом „Світ дитинства в літературі”, з віршем Любові Забашти „Сказав мудрець...”, з творчим і життєвим шляхом Анатолія Костецького, з його віршем „Мрія”; зацікавити учнів змістом віршів; привернути увагу до засобів створення поетичних образів; розширювати словниковий запас учнів; розвивати навички виразного читання, кмітливість, пам'ять, логічне мислення, уяву школярів, уміння обґрунтовувати свою думку; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих, бажання творити добро.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Робота над скоромовкою. Гра „Дощик”

Діти читають хором.

• Накрапає дощ (тихо).

• Дощ пускається сильніше (голосніше).

• Злива (голосно).

• Дощ слабшає (тихіше).

• Дощ припинився (читання припиняється).

Своїх друзів пригощаю,

Наливаю в чашки чаю,

Ось варення із порічки,

А ось тістечко з сунички.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Відповіді на запитання рубрики „Перевір свої досягнення” (с. 154).

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

1. Вступна бесіда

— Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ.

— Прочитайте його назву.

— Які твори будемо вивчати в цьому розділі?

— Які твори письменників ми вже вивчали?

— На скільки частин поділений розділ?

— Як вони називаються?

2. Гра „Продовж речення”

• Вивчаючи твори цього розділу, я навчуся...

• Я дізнаюся...

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Читання вступної статті (с. 155)

— З чим автори порівнюють твоє життя?

— Які питання ставлять перед вами?

— Про що розкажуть вірші, оповідання, казки, які ви прочитаєте у розділі?

— На що слід звертати увагу, читаючи твори розділу?

2. Гра „Рибки”

Самостійне мовчазне читання вірша Любові Забасити „Сказав мудрець...”

— До чого закликає автор вірша?

— Існування якої істини підкреслює?

3. Ознайомлення з біографією Анатолія Костецького

Робота в парах. Читання учнями біографії Анатолія Костецького

— Які вірші поета ми вивчали? („Імена”, „Дивна звичка”)

— Що згадує поет про своє дитинство?

— Ким була його мама?

— У скільки років майбутній поет засвоїв грамоту?

— Коли отримав перший диплом за вірші?

— Кому вони були присвячені?

— Яка зустріч була для поета вирішальною?

— Про що писав свої твори Анатолій Григорович?

4. Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд!

5. Опрацювання вірша Анатолія Костецького „Мрія”

1) Гра „Передбачення”.

— Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші, що має такий заголовок?

2) Виразне читання вірша вчителем.

— Чи сподобався вам вірш?

— Які почуття він у вас викликав?

— Які картини ви уявляли слухаючи його?

3) Словникова робота.

Вдень      ходжу

уночі      щодуху

іздаля      вперто

зачепиш      неголосно

— Прочитайте слова спочатку згори донизу, потім — знизу догори.

— Знайдіть серед цих слів слова-антоніми (вдень — уночі).

— Знайдіть синонім до слова тихо (неголосно), швидко (щодуху); антонім — до слова іздаля (зблизька).

4) Робота в парах.

Читання вірша учнями в парі. Підготовка до виразного читання вірша

— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш?

— Які рядки прочитаєте як роздум, а які — рішуче, із застереженням?

5) Виразне читання вірша учнями.

Кілька учнів виразно читають вірш, а решта аналізують, чи вдало дібрано інтонацію, тон і темп читання.

6) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Прочитайте перші рядки вірша. Як ви їх розумієте?

— Про що розмірковує хлопчик?

— Про що він мріє?

— Коли в нього виникла ця мрія?

— Чому він хоче перерости Сергія?

— Чому він зараз не наважується захистити дівчинку?

— Що б ви йому порадили?

7) Читання вірша з лінійкою.

Учні читають вірш, напівприкриваючи букви лінійкою.

8) Гоа „Диктор телебачення”.

Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.

9) Робота за ілюстрацією.

— Розгляньте ілюстрації до вірша.

— Кого художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?

— Який настрій вони створюють? Як передають характер персонажа вірша?

— Яким рядкам вірша відповідає ілюстрація?

— Які малюнки створили б ви за сюжетом вірша?

VІ. ПІДСУМОК УРОКУ

— Який твір читали на сьогоднішньому уроці?

— Хто його автор?

— Чого нас навчає цей вірш?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірш (с. 155-157), проілюструвати його.