КАРТИНИ ПРИРОДИ У ВІРШАХ ІВАНА ФРАНКА - ВИДАТНІ УКРАЇНСЬКІ ПИСЬМЕННИКИ

Матеріал уроку. Іван Франко „Дивувалась зима”, „Дрімають села”.

Мета. Вчити дітей правильно, виразно читати поетичні твори, зв'язко висловлювати свої думки; збагачувати словниковий запас; виховувати спостережливість; розвивати уяву, любов до природи.

Обладнання. Ребуси.

Хід уроку

І. Вправи на вдосконалення навичок читання.

1. Розгадування ребусів.

2. Читання прислів'їв.

— Слова, які розгадали у ребусах, вставте у прислів'я.

... ходить по краю та й виганяє птахів із гаю. (Осінь.)

... тому зелениться, хто роботи не боїться. (Літо.)

То сніг, то завірюха, бо вже ... коло вуха. (Зима.)

Побачив шпака — знай: ... біля порога. (Весна.)

— Прочитайте прислів'я „хвилею” (чергуючи швидкість).

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Сьогодні на уроці ми прочитаємо вірші Івана Франка. В яких він описує картини природи у різні пори року.

III. Опрацювання вірша І. Франка „Дивувалась зима”.

1. Слухання вірша.

— Послухайте, як поет зобразив боротьбу між зимою і весною у вірші „Дивувалася зима...”.

— Чому дивувалася зима? Що їй не сподобалося?

2. Словникова робота.

скрéсли на	ледянúх	цвіт
посмíли	ширóкій	уст
дунýла з	дрібнúй	ріці
немá на	запахýщі	квіткú

— Прочитайте слова кожної колонки, щоразу пришвидшуючи темп.

— Доберіть синоніми до слів „дунула”, „запахущі”.

— Поясніть слова „уста”, „скресли”.

3. Читання вірша учнями вголос „ланцюжком”.

— Як автор змалював зиму? (Як живу істоту.)

4. Робота над змістом вірша.

— Доведіть словами вірша, що зима змальовується як жива істота.

— Як хотіла зима розправитися з першими весняними квітами? Чи вдалося це їй?

— Які слова підтверджують, шо зимі та її силі приходить кінець?

— Прослідкуйте, як наростало здивування зими. Які слова це передають?

5. Вправи на розвиток швидкості читання.

а) Вправа на правильне інтонування речень.

— Прочитайте усі питальні речення.

б) Гра „Прочитай рядок до кінця”.

Гру проводять учні: один називає перше слово будь-якого рядка, інший — дочитує рядок і продовжує гру.

в) Прочитати усі дієслова, що змальовують картину протиборства весни і зими.

6. Мовно-логічне завдання.

— Із розсипанки складіть словосполучення із вірша (слова зі словникової роботи).

7. Виразне читання вірша.

— Яким тоном треба читати перші три строфи? (З подивом, здивуванням, питальною інтонацією.) А наступну строфу? (Перші рядки сумно, тихо, а далі — бадьоро і весело.)

IV. Опрацювання вірша І. Франка „Дрімають села”.

1. Виразне читання вірша вчителем.

— Заглянули ми з вами на місце зустрічі зими і весни, а тепер послухайте, як змальовані зміни, що відбуваються в природі й віщують прихід осені, у вірші І.Я. Франка „Дрімають села”.

Учитель в уповільненому темпі читає вірш, потім запитує:

— Про що ж розповів нам поет? Який день описав?

2. Словникова робота.

— Прочитайте у підручнику тлумачення слів „звивавсь” і „загін”.

3. Читання вірша вголос (по строфах).

— Прочитайте першу строфу вірша. З чого видно, що у вірші йдеться про осінь? Який вираз вжитий у переносному значенні? (Дрімають села.) Поясніть його.

— Прочитайте наступну строфу. Що поет пише про садки? Коли таке буває? Як ви розумієте вислів „тихо гріються хатки”?

— Знайдіть рядки зі словом „ще”. Яку думку поета воно підкреслює? А слова „та” і „вже”?

— Який настрій створюють вислови „дрімають села”, „садки дрімають”, „тихо гріються хатки”?

4. Виразне читання вірша.

Учні разом з учителем визначають, що вірш треба читати спокійно, не поспішаючи, ніби міркуючи.

V. Підсумок уроку.

1. Робота в зошитах (с. 38—39, завд. 4—7).

2. Бесіда.

УРОК 65. УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ