Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти

Можешь майнити крипту навіть з телефону. Заходь швидше поки активація майнера безкоштовна

Уроки української літератури. Учитель року - Є. І. Науменко 2007

О. Довженко. «Зачарована Десна» - задушевна лірична оповідь про дитинство письменника
Кочергіна Ліна Миколаївна - Урок із циклу «Я і світ»
6 клас

Учитель української мови та літератури І категорії навчально-виховного комплексу м. Шепетівка Хмельницької області. Учасник ХІІ Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року — 2007».

Закінчила Переяслав-Хмельницький державний педагогічний інститут. Працює над проблемою «Розвиток критичного мислення учнів на уроках української літератури».

Має високу науково-теоретичну та методичну підготовку, виявляє достатній рівень професіоналізму. Досконало знає вимоги програми щодо рівня знань, умінь і практичних навичок учнів, зміст основних документів про школу, забезпечує високий методичний рівень організації навчально-виховного процесу, постійно працює над підвищенням рівня кваліфікації шляхом курсової, семінарської підготовки та самоосвіти. Своє завдання як учитель української мови та літератури вбачає в реалізації особистісно орієнтованої парадигми освіти через створення оптимальних умов для розвитку і становлення особистості учня як суб’єкта діяльності та суспільних відносин; значну увагу приділяє розвитку мовно-комунікативних компетенцій, працює над формуванням читацьких умінь, власних оціночних суджень щодо змісту та художньої цінності творів.

Досконало володіє ефективними формами, методами організації навчально-виховного процесу. Для уроків Ліни Миколаївни характерна чітка послідовність, логічна обумовленість етапів, дотримання дидактичних принципів навчання.

Працює за технологією концентрованого навчання, що забезпечує умови для самонавчання, самореалізації особистості. Досвід роботи з технології концентрованого навчання на уроках української мови та літератури узагальнювався обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти. Успішно розв’язує проблему особистісно зорієнтованого підходу до навчання учнів шляхом використання інтерактивних методик: «карусель», робота в «малих групах», «метод-прес», «мікрофон», «акваріум», «мозковий штурм» тощо.

Значну увагу приділяє позакласній роботі з предмета. Надає перевагу таким формам роботи: дискусійні клуби, творчі студії, літературно-музичні композиції, літературні вітальні тощо. У 2006 році спільно з учителями-словесниками розробила електронний посібник «Українська мова. 10 клас. Підготовка до зовнішнього тестування».

Мета: визначити основні джерела особистості письменника та його таланту як підґрунтя для написання автобіографічного твору; вдосконалювати вміння учнів щодо аналізу художнього твору; розвивати критичне мислення учнів; виховувати духовні цінності особистості.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет О. П. Довженка, репродукції до кіноповісті, опорні схеми, електронний посібник «Книга вголос».

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація знань учнів (форма роботи — сенкан)

Спираючись на зміст кіноповісті «Зачарована Десна», спробуйте виділити головне і обрамити його у формі сенкану, підібравши опорні слова.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

1. Бесіда з класом. З чим у вас асоціюється дитинство? Створіть асоціативне ґроно

2. Висновок щодо даного виду роботи

А яким було дитинство у головного персонажа твору «Зачарована Десна», самого автора О. П. Довженка?

IV. Повідомлення теми та проектування мети уроку учнями, вчителем

V. Етап засвоєння знань

1. Завдання учням

Охарактеризуйте образ Сашка і презентуйте його аудиторії.

2. Самостійна робота учнів

Створюючи характеристики персонажа, учні працюють з текстом твору і створюють інформативне ґроно.

3. Презентація образу Сашка учнями

4. Завдання учням

Як ви міркуєте, хто з членів родини займає найважливіше місце у формуванні світогляду малого Сашка? Чому?

Розмістіть персонажів кіноповісті на умовних сходинках залежно від їхнього впливу та місця в житті хлопчика, спираючись на текст.

Сашко

5. Самостійна робота учнів

Учні діляться враженнями від сприйняття прочитаного твору. Одні дотримуються думки, що першочергове місце в житті Сашка займає батько Петро Семенович, інші — дід Семен, прадід Тарас. Учні мають змогу подискутувати, вдаючись до форми роботи «методика взаємних запитань» за технологією критичного мислення.

VI. Етап закріплення знань учнів

1. Дискусія з приводу проблемного питання

Чи згодні ви з думкою, що «Життя — одне з найбільших і найвеличніших з усіх мислимих благ?»

Учням пропонується такий вид роботи, як «сітка Елвермана». Вони користуються під час роботи таблицею:

Так	Проблема	Ні

У двох колонках «Так» і «Ні» учні зазначають аргументи, що схвально або заперечно відповідають на проблему, використовуючи зміст твору, і кожен з них робить свій висновок, чітко аргументує свою позицію під час дискусії.

2. Підбиття підсумків роботи у формі асоціативного ґрона