Всі публікації щодо:
Малик Галина

Українська література. Конспекти уроків. 5 клас - І семестр - 2016 рік

ЕЛЕМЕНТИ НЕЗВИЧАЙНОГО В ПОВІСТІ ГАЛИНИ МАЛИК «НЕЗВИЧАЙНІ ПРИГОДИ АЛІ В КРАЇНІ НЕДОЛАДІЇ». СИМВОЛІКА КРАЇНИ НЕДОЛАДІЇ ТА ЇЇ МЕШКАНЦІВ. СВОЄРІДНІСТЬ КОМПОЗИЦІЇ ТВОРУ, ОСОБЛИВОСТІ ЇЇ МОВИ

Мета:

- допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості твору; майстерність автора в розкритті теми та ідеї твору, розуміти роль казкового і фантастичного;

- розвивати вміння пояснювати особливості жанру, композиції та символіку образів повісті, аналізувати роль художніх засобів, мови;

- виховувати прагнення до самоусвідомлення і самовдосконалення, інтерес до творчості Г. Малик.

ТИП уроку: комбінований.

Обладнання: портрет Г. Малик, ілюстрації до твору, підручник.

Уява — ОЧІ душі.

Жозеф Жубер

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Прийом «Так/ Ні». (робота в зошитах)

1) Дівчинка Аля жила в великому місті. (Так)

2) Аля на день народження бабусі вишила гарний рушник. (Ні)

3) В озері Недоладії зовсім не було води. (Так)

4) Недочеревик ходив у великих зелених черевиках. (Так)

5) На старовинному годиннику була лише годинна стрілка. (Ні)

6) Король Недорадь боявся першого Недорадника. (Так)

7) Недорадник попросив Алю намалювати йому голову. (Ні)

8) У будинку Недочеревика не було дверей. (Так)

9) Алю з темниці випустив стражник Недоборода. (Так)

10) Недоладько зібрав друзів, щоб визволити Алю. (Так)

11) Аля відмовилась допомогти недоладинам. (Ні)

12) Дівчинка назавжди залишилася в країні Недоладії. (Ні)

(За кожну відповідь — 1 бал)

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Слово вчителя

Діти, сьогодні незвичайний урок. На ньому ви будете не просто учнями, а справжніми науковцями, літературознавцями, дослідниками художнього твору. Чи згодні ви побувати в новій для вас ролі?

2. Робота з епіграфом

Французький письменник-мораліст Жозеф Жубер колись сказав: «Уява — очі душі». Проведіть паралель між цією фразою і твором Г. Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії».

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

(Учні записують у зошити тешу уроку, епіграф)

IV. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Бесіда

✵ До якого жанру належить твір Г. Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії». (Це повість-казка, тому що твір порівняно великий за обсягом і розповідає про декілька казкових пригод, які сталися З дівчинкою Алею.)

✵ Чому дівчинка Аля потрапила в країну Недоладію? (Вона не закінчила сто розпочатих справ.)

✵ Чому країна називається Недоладією? (Бо до неї Недочеревик зносив усі справи, що були зроблені не до ладу.)

✵ Чим закінчилась повість? Чому? (Повість закінчилась тим, що Аля повернулась додому, недоладяни дороблять недороблені справи, які зносить Недочеревик, і невідомо, хто переможе. Письменниця хоче, щоб ми задумались над своєю поведінкою і завжди доводили до кінця те, що розпочали, тоді недоладянам буде менше роботи.)

✵ Чи тільки діти не закінчують свої справи? (Ні, дорослі теж можуть розпочати якусь роботу і не закінчити її)

✵ Які фантастичні герої діють у творі? (Недочеревик, Недоладько, Перший Недорадник… )

3. Слово вчителя

З найдавніших часів людське мислення йшло до пізнання дійсності шляхом порівняння схожих явищ. З’явились образи-символи.

Символ — це умовне позначення якогось явища або поняття іншим (запис визначення у зошити).

✵ Що, на вашу думку, символізує країна Недоладія та її мешканці? (Безлад, який виникає, коли люди cвої справи не доводять до КІНЦЯ.)

2. Робота в зошитах. Складання таблиці

Які фантастичні та реальні події відбуваються в повісті-казці?

Реальне

Фантастичне

- - Аля не завершувала до кінця свої справи, бо їй забракло терпіння.

- Жила в невеликому місті.

- - Аля — добра дівчинка, здатна прийти на допомогу іншим

- Аля потрапила у країну Недоладію, де були недороблені справи.

- Зустріч Алі з недоладянами.

- Пригоди, що трапились з дівчинкою:

- у палаці короля;

- під час зустрічі з Першим Недорадником;

- у в’язниці;

- після повернення додому

4. Складання інформаційного грона. Робота в парах

Недоладія: безглуздя, безладдя, погано зроблені або недороблені речі, неестетичність, абсурд.

Недоладяни: покірність долі, страх, жорстокість, бажання змін.

5. Бесіда

✵ Де ми можемо побачити таку країну? (У себе вдома. У селі — там, де розпочали і не закінчили якусь справу, де відсутній порядок.)

✵ Що треба робити, щоб така країна зникла назавжди? (Багато працювати і дорослим і дітям, завжди закінчувати розпочату роботу.)

✵ Яким українським прислів’ям можна висловити головну думку твору? (Не відкладай на завтра те, що можна зробити сьогодні.)

6. робота в групах

1- ша група. Визначити композицію твору за словником і вказати на особливості композиції повісті-казки Г. Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії».

2- га група. З’ясувати, які художні засоби використовує автор для розкриття свого задуму.

3- тя група. Дослідити особливості мови твору.

1-ша група

Композиція — побудова твору, особливості розміщення частин у творі. Компоненти композиції: певний порядок розміщення частин твору, групування персонажів, монологи, діалоги, описи, різні відступи. (Запис до літературознавчого словника) Особливістю композиції повісті-казки Г. Малик є те, що в ньому розповідається про звичайну дівчинку Алю, якій не забракло терпіння завершити розпочаті справи. Щоб утілити головну думку твору, письменниця переносить її в казкову країну Недоладію, де з нею відбуваються фантастичні події. Отже, особливістю композиції є поєднання реального і фантастичного світів.

2- га група

Для розкриття свого задуму автор використовує прийом казкового перенесення головної героїні в казкову країну, де та потрапляє в різні ситуації, часто небезпечні. Персонажі групуються навколо головної героїні, впливаючи на її характер або відтінюючи його. Серед художніх засобів трапляються: метафори (промені сонця вигравали на шоломі; сонце піднялось високо), порівняння (закрутився, наче дзиґа), епітети (зле обличчя).

3- тя група

Мова твору лаконічна. Розповідь від третьої особи. Описи допомагають краще зрозуміти, в яку недоладну країну потрапила Аля. Велику роль відіграють діалоги. Вони короткі. Це посилює динаміку твору, підкреслюючи характери персонажів.

7. Вікторина «Упізнай героя».

- «Навіть заплестися в неї не вистачило терпіння». (АЛЯ)

- «Маленький чоловічок у величезних зелених черевиках». (Недочеревик)

- «Він був увесь перекошений і без лівого вуха». (Недоладько)

- «… почав прилаштовувати шолом собі на плечі». (Недорадник)

- «Не можу дивитися на дітей у в’язниці». (Недоборода)

- «Виліз на вежу і почав лагодити годинник». (Недождень)

V. ПІДСУМОК УРОКУ

1. Рефлексія

(Фрази записані на дошці, учні по черзі продовжують одну фразу за бажанням… )

- На сьогоднішньому уроці для мене найбільшим відкриттям було.

- Інформація, отримана на уроці, дозволяє зробити висновок…

- Удома я розповім батькам (сестрі, брату) про…

2. Слово вчителя

Казка Г. Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії». уже давно полюбилася читачам, бо герої виховують, тішать,

спонукають до роздумів. Певні висновки для себе, думаю, зробили і ви. Якщо людина ставить перед собою мету та наполегливо йде до неї, то обов’язково досягне її.

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Скласти свій варіант продовження повісті-казки «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії».







На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.