Українська література 6 клас - Конспекти уроків - Посібник для вчителя Н.М. Демчук - 2015 рік

Емма Андієвська. Казка про яян. Я і зовнішній світ, Я та інші люди

Мета: продовжити роботу над твором Емми Андієвської "Казка про яян", охарактеризувати образ яянина, хлопця-пастушка, опрацювати зміст твору, його виховне і повчальне значення; вдосконалювати вміння виразно читати казки; розвивати культуру зв'язного мовлення, абстрактне, логічне і критичне мислення, пам'ять, увагу, вміння грамотно висловлювати думку; формувати естетичні смаки; виховувати непримиренність до зла, жорстокості, надмірної власної хвалькуватості, впевненості; прищеплювати доброту, почуття милосердя, повагу до літніх людей, друзів, виховувати почуття людяності, душевної щедрості, причетності до всього, що діється навколо.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

І тільки тих поважають мільйони.

Хто поважає мільйони "я

В. Симоненко

ХІД УРОКУ

І.Організація початку уроку.

Привітання, перевірка стану готовності учнів до уроку.

ІІ.Актуалізація опорних знань, умінь, навичок, перевірка домашнього завдання.

1. Методичний прийом "Концентрація".

Робота в групах. Учні отримують роздруковані аркуші з текстом, який потрібно відредагувати відповідно до оригіналу "Казки про яян" Емми Андієвської.

Дівчина, випасаючи кіз, погналася за однією з корівок, яка відокремилася від решти, і, "посковзнувшись, упала у глибочезне озеро та потрапила у місто яян. Мешканці цього міста не звертали на неї уваги, бо кожний з них жив своїм внутрішнім "я". Однак герой зустрів кволого діда. Старий не розповів йому про мешканців яян, про те, що покинути це місто можна через міст, але до нього слід звернутися на "ви". На знак подяки, поваги до старого, пастушок посадив його собі на плечі і вийшов через відчинену браму. Потрапивши додому, замість діда на своїх плечах він побачив мішок, наповнений монетами.

Зразок відредагованого тексту:

Хлопець, випасаючи кіз, погнався за однією, яка відокремилася від решти, і, "посковзнувшись, упав у глибочезне провалля". Пастушок потрапив у місто яян. Мешканці цього міста не звертали на нього уваги, бо кожний з них жив своїм внутрішнім "я". Однак козопасу пощастило, він зустрів кволого діда. Старий розповів йому про мешканців яян. Від діда хлопець дізнався, що покинути це місто можна через браму, але до неї слід звернутися на "ти". На знак подяки, поваги до старого пастушок посадив його собі на плечі і вийшов через відчинену браму. Зсадивши діда у мішку на землю, він побачив, що мішок наповнений самоцвітами.

2. Огляд ілюстрацій до казки.

3. Окремі учні зачитують власні продовження "Казки про яян".

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Учні записують тему уроку в зошити.

IV.Мотивація навчальної діяльності.

Прийом "Методика одного речення

Учні зачитують і коментують зміст епіграфа уроку.

V.Вивчення новою матеріалу.

1. Бесіда за змістом казки.

- Де знаходилося місто яян?

- Прочитайте, який воно мало вигляд.

- Як поводилися мешканці міста?

- Чому тільки немічний дідусь заговорив до хлопчика? Прочитайте.

- Що підтримує яян у їх мовчанні?

- Діти, чи ви зустрічали у своєму житті яян? Як називають таких людей? (Егоїсти.)

- Чому мешканці чудернацького міста "майже вічні?"

- Чому опали немощі дідуся? Прочитайте.

- Чи можемо гадати, що старий теж, мабуть, не був позбавлений отого "Я", бо ж невідомо як опинився в цьому місті та ще й після сварки на борту корабля?

- Як можна пояснити рішення пастушка не бути яянином? Проаналізуйте поведінку хлопчика в останніх епізодах казки. Чи правильно він учинив?

2. Усне повідомлення заздалегідь підготовленого учня на тему:

"Що об'єднує Вавилонську башту та вежі міста яян?"

Вавилон — велике й багате місто в стародавній Месопотамії, столиця Вавилонського царства в XIX—VI ст. до н.е., важливий торговельний і культурний центр. Перекази про це повне розкошів і спокус місто були поширені серед народів-сусідів. Поступово назва столиці Вавилонського царства з власної ставала загальною, символічною.

Місто, у якому жили яяни, знаходилося у глибочезному проваллі серед високих скель. Це було місто бідняків, бо складалося з веж, що весь час завалювалися.

Прадавній вавилонський міф, пізніше перероблений і введений у Біблію, розповідає про спорудження після всесвітнього потопу вежі "висотою до небес".

Будівництво йшло успішно, башта ставала все вищою, адже люди, розмовляючи однією мовою, працювали дружно, злагоджено. Розгніваний людським зухвальством. Бог переплутав людські мови так, щоб будівельники перестали розуміти один одного, і вежа розвалилася.

Ця біблійна легенда знайшла відображення в образотворчому мистецтві. Найбільш відомі зображення Вавилонської вежі — це картини Вальтера Брейгеля та Мартина ван Валькенборха.

У місті яянів вежі вузькі, довгі, не схожі одна на одну, бо "їх кожен будує на свій лад". Не дивно, що "ці вежі весь час розвалюються", що деякі з них — лише купи каміння, у дідуся вежа найнижча й напівзруйнована. Яяни, на відміну від різномовних вавилонян, узагалі не розмовляють, вони не можуть вимовити навіть звичайнісіньке "ти".

Отже, і легенда, і казка нас навчають, що без краси людських взаємин не може бути гармонії й краси ні в природі, ні в людському оточенні.

VI.Первинне застосування нових знань.

1. Робота з текстом. Цитатна характеристика образів казки.

Учитель. Заповніть таблицю, характеризуючи образи яян і пастушка і використовуючи цитати зі словом "я".

Яяни

Пастушок

кожен яянин знає тільки своє "я"

я вам охоче допоможу

"я" кожного з яян невичерпне

я тобі дуже вдячний за пораду

харчуються власним "я"

я не хочу ставати яянином

"ти" обертається в устах на "я"

я хотів би подбати про тебе


я хочу, аби ти подай перед смертю дихнув свіжим повітрям


я візьму тебе на плечі

Учитель. Поміркуйте:

Що уособлює слово "я" у кожній цитаті? (Духовний світ людини.)

- Чи однаковий зміст "я" яянів зі змістом "я" пастушка?

2. Метод "Мозковий штурм".

Діти шукають образи-символи та роздумують над їх алегоричністю, всі висловлюють свої думки, заповнюють разом таблицю, заздалегідь підготовлену.

Художні образи

Що приховує образ?

1.

Яяни —

егоїзм.

2.

Вежі —

внутрішній світ людини, але він валиться постійно, бо не підкріплюється підтримкою інших, турботою. Не можна побудувати самому.

3.

Брами —

обмеженість, замкнутість людей. Брамами оточені, відокремлені від світу, не цікавить життя інших.

4.

Хлопчик —

маленький, учиться жити, дослухається до порад.

5.

Старий —

символ досвіду, мудрості, допомоги.

6.

Самоцвіти —

нагорода за вміння зрозуміти, допомогти, почути іншого.

Учитель. Яка головна думка "Казки про яян"? (Засудження тих. хто чує тільки власне "я", возвеличення доброти, чуйності, прагнення надати допомогу іншим.)

VIІ.Самостійне застосування учнями знань.

Методичний прийом "Гронування" Робота в зошиті.

Учитель. Охарактеризуйте пастушка, визначивши його найкращі риси характеру.

VIІІ.Підбиття підсумків уроку.

1. Метод "Займи позицію".

Дискусійне запитання:

- Чи можна в сучасному житті "вилікувати" егоїста?

Учні займають власну позицію біля табличок "Так", "Ні". Групою підбирають аргументи на захист своєї позиції, керівник групи наводить докази.

Учитель. Чи не змінили ви своєї думки? Поясніть.

2. Слово вчителя.

"Ніколи не будьте спрямовані лише на своє "Я", зберігайте в собі чистоту помислів дитинства, і доля вам віддячить новими відкриттями, повнотою життя... "

Е. Андієвська

3. Методичний прийом "Мікрофон".

Думки і почуття, які виникли в мене після прочитання "Казки про яян"...

ІХ.Повідомлення домашнього завдання.

1. Обсяг домашнього завдання для обов'язкового виконання:

переказувати "Казку про яян" від імені пастушка.

2. Обсяг домашнього завдання для виконання за бажанням:

для учнів високого рівня навченості:

знайти в казці-притчі про яян повчання і записати їх у вигляді правил;

для учнів достатнього рівня навченості:

дібрати прислів'я, яке розкриває основну притчеву думку "Казки про яян".

"