Всі публікації щодо:
Пісні
Чубинський Павло
Українська література 6 клас - Плани-конспекти уроків - 2014 рік
Пісні літературного походження. «Ще не вмерла України…» П. Чубинського, М. Вербицького — національний гімн нашої держави
Мета: ознайомити учнів із піснями літературного походження, історією створення й текстом гімну України; розвивати навички виразного читання, аналізу поетичного твору, висловлення власних суджень.
Очікувані результати: учні виразно та вдумливо читають поезію, розуміють і вміють пояснити специфіку пісні літературного походження, переказують історію створення національного гімну, висловлюють судження про значення національного гімну в житті народу.
Теорія літератури: гімн.
Обладнання: плакат-планшет «Національні символи України»; аудіозапис Гімну України та інших пісень-гімнів.
Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.
І. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Вступне слово вчителя.
«Людина хороша, коли на себе схожа», — кажуть у народі. Кожна нація намагається виявити себе й свою суть у національних символах — гербі, прапорові, гімні. Українські національні символи мають глибокі коріння, і про це докладніше — на уроці.
II. Актуалізація опорних знань учнів
1. Перевірка домашнього завдання.
(Виразне читання колискових пісень, коментування їхнього змісту, пояснення лексичних особливостей.)
2. Клоуз-тести.
1) Українська різдвяна прикраса — символ урожаю, добробуту, багатства, безсмертного предка — це… (дідух).
2) Русальні, купальські та жниварські належать до … циклу, (літнього).
3) Анафора — це… (єдинопочаток).
4) У колискових піснях часто з’являється образ кота: тому що… (пращури вважали його оберегом для дитини).
5) Календарно-обрядові пісні поділяються на … цикли, (три)
6) Пісню «Ой весна, весна — днем красна» побудовано у формі… (діалогу).
7) За українською міфологією, зозуля — це жінка… (яка перетворилася на птаха).
8) Хороводи та співи — це… (бажання людей прискорити прихід весни).
9) Рефрен — це… (приспів).
10) Глибокі почуття любові й ніжності в колискових мати передає за допомогою… (зменшувально-пестливих слів).
11) «Кривий танець» належить до пісень… циклу, (весняного).
12) Рослини, які захищають людей від русалок, — це… (часник, полин).
ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Робота з підручником.
Опрацювання статей та рубрик підручника.
2. Робота з літературознавчим словником.
3. Виразне читання твору П. Чубинського «Ще не вмерла України…».
4. Словникова робота.
(Проводиться за питаннями учнів.)
5. Евристична бесіда.
— Де й коли виконується національний гімн?
— Які ще, крім гімну, є символи держави? (Прапор, герб.)
— Згадайте, яких страждань зазнала Україна протягом історії? Чим Україна приваблювала ворогів, які намагалися її полонити?
— Яке становище України змальовується в пісні? (Тяжке, невільне, доводиться постійно змагатися з ворогами.)
— Яке основне питання хвилює українців? (Здобуття волі, свободи.)
— Що, на вашу думку, дає українцям надію на кращу долю? (Патріотизм, сила духу, мужність у боротьбі, козацький дух.)
— Яке значення художніх засобів «чорне море ще всміхнеться», «Дніпро зрадіє», «доленька доспіє» ? (Це метафори, що яскраво показують радість із приводу довгоочікуваної свободи.)
— Як ви вважаєте, чому негативне за значенням слово «вороги» вживається у зменшувально-пестливій формі? (Таке вживання є характерною особливістю української мови, у якій навіть дієслова вживаються в подібній формі: їстоньки, тітоньки, спатусі — щоб показати своє ставлення: їх не бояться, зневажають.)
ІV. Закріплення знань, умінь і навичок
1. Завдання пошуково-дослідницького характеру.
2. Розгадування кросворда.
V. Домашнє завдання
Вивчити напам’ять гімн «Ще не вмерла України…», уміти його аналізувати.
VI. Підбиття підсумків уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон».
— До державного гімну своєї країни кожна людина повинна ставитися, на мою думку, …