Матеріали для Нової української школи 1 клас - планування, розробки уроків, дидактичні та методичні матеріали, підручники та зошити

Українська література 6 клас - Конспекти уроків - Посібник для вчителя - 2015 рік

УРОК 24. Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як особистість

Мета: продовжити роботу над аналізом програмового твору В. Винниченка “Федько-халамидник”, зокрема характеристики щедрого на добро головного героя твору як особистості; визначити роль художніх засобів у творі; знаходити портрет, пейзаж, діалоги; розвивати вміння учнів формулювати основну думку оповідання, висловлювати своє ставлення до зображуваного; розвивати логічність у мисленні, пам’ять, увагу, кмітливість; формувати кругозір, світогляд учнів; виховувати почуття пошани до української літератури, мистецтва слова, повагу до творчості В. Винниченка; прищеплювати риси доброти, чуйності, мужності, відповідальності за доручену справу.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Обладнання: портрет В. Винниченка, підручник, картки для індивідуальної роботи.

ХІД УРОКУ

I. Організація початку уроку.

Привітання, перевірка стану готовності учнів до уроку.

II. Актуалізація та корекція опорних знань, умінь, навичок.

“Клоуз-тест”.

Учитель. Продовжте речення.

1. Федько і Толя — головні герої оповідання... (“Федько-халамидник”).

2. Федьків батько працював у... (друкарні).

3. Батько карав Федька за шкоду, а потім давав за правду... (гроші).

4. Федько не любив... (видавати друзів).

5. Федько часто віднімав у хлопців... (паперових зміїв).

6. “Камінь, а не дитина! Сибіряка якийсь...” — так характеризує Федька... (мати).

7. Хлопці домовилися прогуляти заняття у школі, щоб подивитися на... (льодохід).

8. “Як перейду, даси мені свій ножик, що з кістяною ручкою”, — сказав... (Федько Толі).

9. Федько і Толя побилися об заклад, чи... (зможе Федько перейти по крижинах річку).

10. Федько вперше збрехав, щоб... (виручити Толю).

11. “...я вірю тобі, я знаю, що ти ніколи не брешеш...”, — сказав Федькові... (батько Толі).

12. Толя навіть не засмутився, коли не стало Федька, а побіг гратися... (з чижиком, якого забрав у Федькової матері).

III. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

Учні записують тему уроку в зошити.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Обмін враженнями про найцікавіший епізод.

Учитель. Який епізод вам запам’ятався найбільше? Чому?

2. Дискусійне обговорення змісту оповідання “Федько-халамидник”.

— Чи сподобався головний герой оповідання? Чи справді невиправним, безвідповідальним розбишакою був Федько?

— Як пояснити ставлення батьків до витівок сина? Чи любили вони Федька? Хто більше розумів його — батько чи мати?

— Чому Федько залучав панича Толю до ігор у своїй ватазі?

— Чому Толя всю провину звалював на Федька?

— Які почуття заволоділи Толею, коли він узявся повторити перехід Федька через крижини? А які — Федьком, коли він уперше в житті сказав неправду?

— Коли найвиразніше розкривається суть людської особистості Толі і коли — Федька?

V. Первинне застосування нових знань.

1. Методика “Щоденник подвійних нотаток”.

Кожна пара учнів отримує від учителя картку із цитатною характеристикою персонажів оповідання. Працюють спочатку індивідуально, потім у парі. Аркуш зошита ділять навпіл: у перший стовпчик записують цитати, запропоновані вчителем; у другу — свої міркування щодо кожної цитати.

1 пара — образ Федька.

2 пара — образ Толі.

Федько

Толя

Це був чистий розбишака-халамидник.

Там шибку з рогатки вибив; там синяка підбив своєму “закадишному” другові.

Спокій був його ворогом.... перший по силі на всю вулицю. Руки в кишені, картуз набакир, іде, не поспішає. ...він раптом вертається і віддає змія. Федько брехати не любить. Не любить також Федько товаришів видавати.

— Нещастячко ти моє! — І за що мене Бог покарав таким сибірякою. ...а Федька кладуть на стілець і луплять. — А давай об заклад, що перейду на той бік. А Федько справді щось надзвичайне виробляв на річці. — Ловкий хлопчак, що й говорити. — Ну й шибеник! — зітхав хто-небудь. Оце молодець, так молодець. — Толю, Толю! — кричав Федько.

— Подай мені палицю свою... Я вилізу. Федько відвів очі від Толі, похилився і тихо сказав:

— Повів.

Толя був син хазяїна того будинку, де вони жили. Це була дитина ніжна, делікатна, смирна. Він завжди виходив на двір трошки боязно... соромливо посміхався своїми невинними синіми очима.

...бідненький Толя приходив додому задрипаний, подраний, з розбитим носом. Мати про Толю: “То дитина благородна, ніжна, а ти (про Федька) мужичня, “мурло ти репане”.

Толя тихенько хреститься й блідне. Толі холодно й страшно.

Він сходить з ґанку і обережно йде до хлопців. Ніжні випещені ніжки його спотикаються... Увечері Толя хворий, гарячий лежить у постелі...

Толя був увесь закутаний в шарфики... Оченята йому були якісь чудні, не то винуваті, не то злякані.

Толя розтерявся...

Толі зробилося страшно... ноги ослабли, сковзались по льоду.

Але крижину в цей час підбило до берега і Толя, як стріла, вилетів з неї.

— Папочко!.. Мамочко!.. Я не винен!.. Йому було цікаво подивитись, як будуть ховати Федька-халамидника.

Толя одійшов од вікна, перекрутився на одній нозі й побіг гратися з чижиком.

2. Асоціативний розподільний диктант.

Учитель. Визначте, які риси характеру притаманні Федькові, які — Толі.

Покірний, спритний, чесний, бешкетливий, плаксивий, непередбачуваний, безсердечний, правдивий, делікатний, справедливий, лицемірний, вірний у дружбі, мужній, пихатий, боягуз, сміливий, підлий.

VI. Самостійне застосування учнями знань.

1. Мовна розминка.

Учитель. Заповніть дві колонки таблиці зі словами-антонімами, які характеризують героїв твору.

Федько

Толя

Добро

Брехня

Боягузтво

Чесність

Негативний

Активний

Альтруїст

Світло

Антипатія

Понурий

Відвертий

Винний

Грубий

Негідний

Жвавий

Кволість

Людяність

Духовний

2. Методичний прийом “Видиме-невидиме”.

Учитель. Отже, Федько і Толя — дві різні людини.

— Що говорять про Федька? (Розбишака-халамидник, босявка, сибіряка, пробийголова, шибеник, ірод, ловкий хлопчик, молодець.)

— Що говорять про Толю? (Дитина ніжна, делікатна, смирна.)

— Що ми побачили за масками?

Висновок учителя. Отже, за маскою ми побачили, як ховається зло і яке беззахисне добро. Потрібно добрий пуд солі з’їсти, щоб розібратися, де є добро, а де зло. Тому спершу думайте, а тоді робіть.

3. Робота з таблицею “Удаване і справжнє в героїв оповідання “Федько-халамидник”.

Федько

Удаване

Справжнє

Жорстокість

Сила волі

схильність до збитків, розбою

мужність

байдужість до болю, небезпеки

доброта

порядність

благородство

Толя

Удаване

Справжнє

Смирність

Егоїзм

делікатність

підлість

гідність

жорстокість

слухняність

схильність до провокацій

непорядність

невдячність

обмовляння іншого

VII. Підбиття підсумків уроку.

1. Метод “Прес”.

Учитель. Яка людина могла б вирости з Федька, а яким у майбутньому став Толя?

2. Оцінювання роботи учнів на уроці.

VIII. Повідомлення домашнього завдання.

1. Обсяг домашнього завдання для обов’язкового виконання: скласти план прочитаного оповідання.

2. Обсяг домашнього завдання для виконання за бажанням:

для учнів високого рівня навченості: розказати про один день життя Федька від його імені;

для учнів достатнього рівня навченості: з’ясувати ставлення автора до головних героїв оповідання.





загрузка...