Усі уроки української літератури в 6 класі - Чупринін О. О. 2008

С. Руданський «Козак і король», «Запорожці у короля»
Гумористичні твори

Всі публікації щодо:
Руданський Степан

Мета: продовжити знайомити учнів із творами С. Руданського, зокрема зі співомовками «Козак і король», «Запорожці у короля»; прослідкувати, як у цих творах автор розкриває моральні вади, негативні риси характеру; навчитися виділяти основну думку співомовки, пояснювати її; розвивати вміння грамотно висловлювати власні думки, почуття, спостереження; критично ставитися до негативних явищ; формувати кругозір, світогляд; виховувати почуття пошани до творчості С. Руданського, гумору як ознаки духовного здоров’я людини; прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: портрет С. Руданського, твори письменника, інформаційний матеріал про побут, звичаї, характери українських козаків; дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Бесіда за питаннями:

✵ Дайте визначення співомовці як літературному жанру.

✵ Що вам відомо про козаків, а саме: їх побут, звичаї, характери...?

✵ Назвіть відомі вам твори про козацтво. (І. Нечуй-Левицький «Запорожці», І. Крип’якевич «Малі козаки», О. Сенатович «Малий Віз», Т. Шевченко «Іван Підкова», «Тарасова ніч»...)

✵ За допомогою чого і як С. Руданський у своїх творах критикує панівний клас, таврує соціальну несправедливість?

✵ Доведіть, що гумор — ознака духовного здоров’я людини.

III. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

ІV. Основний зміст уроку

С. Руданський справді заслуговує на найдорожчий у світі титул — титул народного поета.

М. Рильський

Козацькому роду нема переводу.

Народне прислів’я

1. Обговорення прислів’їв про козацтво

Степ та воля — козацька доля.

Коли козак у полі, то він на волі.

Де козак, там і слава.

Кінь та ніч — козакові товариші.

Місяць — козаче сонце.

Козак журби не має, з біди не заплаче.

2. Аналізування твору С. Руданського «Козак і король» (23 червня 1859)

1.1. Виразне читання співомовки.

1.2. Тема: зображення пана, який не зміг дати відповіді королю на його загадки і скористався допомогою козака.

2.3. Засудження жадібності, безглуздя, невміння логічно мислити (пан); возвеличення кмітливості, винахідливості, рішучості (козак).

2.4. Основна думка: тільки той здобуває перемогу, хто працьовитий, безкорисливо допомагає іншим; у першу чергу в людині цінується не її матеріальне забезпечення, а розум.

2.5. Композиція:

Експозиція: звернення пана до короля, щоб той дозволив йому взяти воєводство, а король запропонував за це відгадати «три штуки».

Зав’язка: згода козака допомогти панові у виконанні складних завдань.

Кульмінація: козак замість пана успішно витримав іспит перед королем, давши відповідь на «три штуки».

Розв’язка: мрія пана здійснилася; козак у золоті вирушив додому.

2.6. Обговорення змісту твору за питаннями:

✵ Для чого пан звернувся до короля? («Воєводство дати»)

✵ Які загадки запропонував король відгадати пану? Як це характеризує короля?

✵ Чим пояснити те, що козак вирішив допомогти пану і для цього змінив свою зовнішність?

✵ Чому, на вашу думку, саме козак впорався із завданням короля?

✵ Чи можна було дати інші відповіді на загадки короля? Виявіть власну кмітливість.

✵ Хто і для чого створює загадки?

✵ Що ми можемо сказати про ту людину, яка завжди може розгадати загадку?

✵ Чим же здивував козак короля, відповідаючи на його «штуки»?

✵ Прокоментуйте закінчення твору.

✵ Що висміює С. Руданський у своєму творі? Доведіть це на прикладі.

2.7. Творче завдання-конкурс.

Уявіть себе на місці короля. Які б ви «три штуки» запропонували відгадати панові?

3. Робота над співомовкою С. Руданського «Запорожці у короля» (15 квітня 1858 р.)

3.1. Виразне читання твору.

3.2. Тема: зображення приїзду козаків до польського короля, їх шаноблива зустріч.

3.3. Ідея: возвеличення мужності, кмітливості козаків, вміння бути дипломатичними.

3.4. Основна думка: у подібній ситуації поважають і цінують тих (козаків), кого побоюються.

3.5. Композиція.

Експозиція: приїзд запорожців до короля.

Зав’язка: здивування ляхів зовнішністю козаків, зокрема їх довгими вусами.

Кульмінація: ляхи намагалися посміятися над козаками та їх вусами, пригостивши їх сметаною.

Розв’язка: козаки попросили короля спробувати запропоновану ним сметану.

3.6. Обговорення змісту твору за питаннями:

✵ Як король зустрів козаків?

✵ Опишіть зовнішність козаків за допомогою тексту.

(...В них жупани

Все кармазинові,

І самі такі храбренні,

Вуса прездорові)

✵ Чому ляхи, побачивши довгі вуса козаків, вирішили нагодувати гостей сметаною?

✵ Як виявили винахідливість козаки, щоб запобігти насмішкам з боку ляхів?

✵ Якими рисами характеру наділені козаки, ляхи? (Козаки — сміливі, чемні, відважні, вимогливі до себе і до інших; ляхи — підступні, боязливі, хитрі, діють за власними інтересами)

✵ Чого вчить нас ця співомовка?

✵ Як ви поводите себе, перебуваючи в гостях, а також тоді, коли до вас завітають гості?

V. Застосовування знань та вмінь

1. Розв’язання тестових завдань

«Козак і король»

1. Про що просив пан короля?

а) Дозволити не сплачувати податків; б) дав воєводство; в) збільшити земельні наділи.

2. За яких умов король пообіцяв задовольнити прохання пана? Пану необхідно було:

а) відгадати три завдання; б) не їсти три доби; в) привезти королю.

3. У чому полягала суть першого завдання короля?

а) Обійти півсвіту; б) порахувати кількість зірок на літньому небі; в) відгадати, що у світі найситніше.

4. Скільки часу виділив король пану для надання відповідей на загадки?

а) Рік; б) півроку; в) два роки.

5. Як пан сприйняв загадки короля?

а) Був дуже здивований; б) почав плакати; в) образився і висловив власне незадоволення.

6. Чому козак погодився допомогти пану?

а) Був доброю людиною;

б) хотів отримати грошове винагородження;

в) виявив бажання взяти участь у змаганнях із королем.

«Запорожці у короля»

1. Запорожцям, які приїхали до короля, було запропоновано:

а) зняти верхній одяг; б) присісти; в) відвідати смачної справи.

2. Описуючи зовнішність козаків, С. Руданський не зазначив про:

а) жупани; б) зброю; в) вуса.

3. Що здивувало ляхів у козаків?

а) Довгі вуса; б) кучеряве волосся; в) великі зуби.

4. Чим господарі вирішили нагодувати козаків?

а) Варениками з вишнями; б) смачними пиріжками; в) сметаною.

5. Як зреагували козаки на перше запрошення ляхів до столу?

а) Відмовилися, бо були ситими;

б) були дуже здивованими гостинністю господарів;

в) попросили замінити одну страву іншою.

6. Через що козаки «вуса прездорові вгору й завертіли»?

а) Дуже наїлися; б) були дуже здивовані увагою ляхів; в) хвалилися ними.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2. Робота на картках

Картка № 1

1. Дослідіть, чим співомовка С. Руданського «Козак і король» пов’язана з творами усної народної творчості. Відповідь вмотивуйте, наводячи переконливі приклади з твору.

2. Чому ж так цінується в людині її кмітливість, розум, почуття гумору? Власні думки обґрунтуйте на прикладах творів С. Руданського.

3. Яку винагороду отримав козак (С. Руданський «Козак і король») за правильні відповіді королю?

а) Золото; б) волю; в) багато худоби.

Картка № 2

1. Чому, на вашу думку, ляхи з такою пошаною приймають козаків у своїх хоромах (С. Руданський «Запорожці у короля»)? Доведіть власну точку зору.

2. З якою метою С. Руданський у творі «Козак і король» вводить до співомовки третього героя — козака? Що вам у ньому подобається? Відповідь обґрунтуйте.

3. Чим закінчилося перебування козаків у короля (С. Руданський «Запорожці у короля»)?

а) Вживанням страви, яку вперше запропонували козакам;

б) король розлютувався на козаків і вигнав їх голодними;

в) танцями, співами гостей та господарів.

Картка № 3

1. Як король поставився до козаків (С. Руданський «Запорожці у короля»)? Чи можемо ми вважати, що він їх побоюється? Особисті міркування обґрунтуйте.

2. Чому, на ваш погляд, пан не зміг відгадати «три штуки» короля (С. Руданський «Козак і король»)? Відповідь вмотивуйте.

3. Яку відповідь дав козак на третю загадку короля (С. Руданський «Козак і король»)?

а) Треба сім разів відміряти, а один — відрізати;

б) я не пан, а козак;

в) на землі стільки каміння, скільки волосся у людини.

VI. Підсумок уроку

VII. Оголошення результатів навчальної діяльності учнів

VIII. Домашнє завдання

Знати зміст твору С. Васильченко «Свекор», скласти запитання до оповідання.