Розробки уроків - Українська література 7 клас ІІ семестр - 2012 рік

Б. ХАРЧУК „ПЛАНЕТНИК“. РОЗДУМИ ПРО СЕНС ЛЮДСЬКОГО ЖИТТЯ, МОРАЛЬНИЙ ВИБІР КОЖНОЇ ЛЮДИНИ

Мета: на прикладі твору Б. Харчука „Планетник“ дослідити, як автор примушує читача замислитися над сенсом людського життя, моральний вибір кожної людини; розглядати і коментувати сюжет повісті; розвивати пам'ять, увагу, творчу уяву, логічне мислення, вміння обстоювати власну думку, доводити її, формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття поваги до творчості Б. Харчука, любові до природи, її краси; прагнення робити людям добро, надавати безкорисливу допомогу.

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: портрет Б. Харчука, бібліотечка його творів, малюнки учнів до повісті „Планетник“, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

ПЕРЕБІГ УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

III. Актуалізація опорних знань

1. Вікторина „Найуважніший“

Завдання: дати стверджувальну або заперечну відповідь на питання за твором Б. Харчука „Планетник“.

• Агроном спеціально оселився у бабусі, щоб та йому щовечора розповідала про Планетника. (Ні)

• Олена Булига щодня очікувала на приліт гостя з далекого минулого. (Ні)

• За жанром „Планетник“ Б. Харчука — повість-легенда, як визначив сам автор...(Так)

• У хаті бабусі було скрізь прибрано, чисто, пахло зіллям. (Так)

• Досвідком агронома забирав самоскид, що возив на поля міндобрива. (Так)

• Літня жінка любила городину і поралася на ній до заходу сонця. (Так)

• Квартирант замість сплати за проживання у бабусі грошима повинен був доглядати за її господарством. (Ні)

• Події легенди про Планетника відбуваються у часи нападу монголо-татар на Україну. (Ні)

• Бабусю завжди супроводжував чорний кіт, який не мав імені. (Так)

• Планетник був чародієм, який своїм чаклуванням завдавав людям чимало клопоту. (Ні)

• Коли ще була молодою, Олена Булига працювала агрономом. (Ні)

• Вперше зустрівшись з агрономом, бабуся запитала у нього: „А ви часом не впали з неба?“ (Так)

2. Бесіда за питаннями

• Що, на ваш погляд, є найціннішим надбанням для людини — матеріальне чи духовне? Відповідь обґрунтуйте.

• У чому виявляється краса природи краю, де ви живете?

• Яке призначення людини на землі?

• Чи намагаєтеся ви застерегти свого товариша від негативного вчинку, який він планує здійснити? Якщо так, то яким чином?

• Чим схожі твори Б. Харчука „Планетник“ і В. Шевчука „Панна квітів“?

ІV. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

V. Основний зміст уроку

1. Вступне слово вчителя про суть людського життя

Життя... Таким коротким воно здається для людини. А як хочеться багато зробити! Ще маленькою людина прагне самоутвердитися, пізнати нове, цікаве, корисне, а потім, ставши дорослою, передати ці знання наступному поколінню. Чи ніколи ви не задумувалися над смислом життя? Що хоче отримати кожний від нього? Здоров'я, кохання, матеріального благополуччя, владу над іншими... Дійсно, людина сама визначає власні пріоритети. Але як зробити так, щоб прожитий час не був марний, витрачений на якісь дрібниці? Людина живе у суспільстві, тому вона повинна співвідносити власні інтереси з інтересами оточуючих.

Так, для Планетника головним у житті є: любов до людини праці; збереження природи, її краси; робити добро; надання безкорисливої допомоги; шанобливе ставлення до матері.

Не забувайте, що ми — Люди!

2. Обговорювання висловлювань з твору про сенс людського життя, моральний вибір кожної людини

• „Ми всі, мов листя на дереві, — кожен листочок інакший“.

• „...Усе живе, усе для чогось призначене. Навіщо ж його мучити й нівечити?“

• „Життя землі залежить від життя сонця…“

• „… Повинен знати стільки, скільки може знати людина“.

• „...Що відбувається в небі, те відразу ж дістається і землі“.

• „…Найвища радість людини — орати й сіяти“.

• „Ми залежимо від зерна: людина, звір і пташка. І ми самі як зерно — вийшли із землі“.

• „Земля — найпривітніша людська домівка“.

• „…Світ збудувався і держиться на двох силах — на потузі любові й на потузі терпіння. .З любові й терпіння народжується людина і хліб“.

• „Хіба є більше зло, як тупа і сліпа заздрість?“

• „Людина — дитина неба й землі“.

• „…Щоб жити і вдосконалюватися — піднятися до краси і сили природи, до волі і єдності“.

• „Шукай пізнання у трьох коренях — у землі, з якої піднявся, у небі, до якого прагнеш, і у самому собі, у своїй душі“.

• „Я хочу жити у згоді з людьми, з усім...“

• „...Робити — це і є жити у згоді зі всім світом“.

• „…Ти дій — для людських поколінь“.

3. Опрацювання подальшого ідейно-художнього змісту повісті за питаннями

• Коли ви вперше знайомитеся з Планетником?

• За чим спостерігав малий хлопець під час роботи матері на землі?

• Як хлопчик розумівся з домашньою худобою?

• Про що мріяв герой твору?

• За якими правилами будували селяни хати у часи кріпацтва?

• Яку рослину мати дозволила пересадити сину?

• Якого лиха можна було очікувати від наврочливого ока?

• Як сприймали нарцис і хлопчик одне одного?

• Що спостерігав хлопчик на небі під час випасу гусей?

• Яке лихо трапилося з квіткою хлопця після дощу? Як він сприйняв це?

• Через що захворів хлопець?

• Чим закінчилося „лікування“ хлопчика у знахарки?

• Як селянські діти ставилися до хлопця?

• В чому відбувалося порозуміння Планетника з природою?

• Чому Планетник прагнув зберегти красу від грому і морозів?

VI. Підсумок уроку

Скласти „Доміно“ на тему „У чому вбачаєте ви і Планетник сенс свого теперішнього і майбутнього життя?“

VII. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів

VIII. Домашнє завдання

Скласти план до характеристики образу Планетника, дібрати цитати.