Г. ТЮТЮННИК „КЛИМКО”. ВОЄННЕ ДИТИНСТВО В ПОВІСТІ

Розробки уроків - Українська література 7 клас І семестр - 2012 рік

Г. ТЮТЮННИК „КЛИМКО”. ВОЄННЕ ДИТИНСТВО В ПОВІСТІ

Мета: продовжити опрацьовувати ідейний зміст твору Г. Тютюнника „Климко”, зосереджуючи увагу на ІІ розділі повісті; дослідити, як у творі відображено воєнне дитинство; розвивати культуру зв'язного мовлення, логічне мислення, увагу, пам'ять, вміння грамотно висловлювати власну думку; навички аналізу епічного твору; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати важливі гуманні якості людини — чуйність, доброту, турботу про ближнього, здатність співпереживати.

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: портрет Г. Тютюнника, текст твору, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки)

ПЕРЕБІГ УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

Розгадування кросворду

„Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника”

По вертикалі: 1. Назва села, де народився Г. Тютюнник. (Шилівка) 2. Професія батька письменника. (Тесля) 3. Після ув'язнення батька Г. Тютюнник живе у його брата на... (Донеччині) 4. Тітка, яка запропонувала у неї жити Климку після того, як він залишився самотнім. (Мотя) 5. Місто, в якому письменник навчався у ремісничому училищі. (Харків) 6. Ім'я брата письменника. (Григорій) 7. Місце, де жили Климко і дядько Кирило. (Барак)

По горизонталі: 6. Як називали Славку? (Гармоністом) 8. Назва повісті автобіографічної трилогії. („Климко”)

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності школярів

ІV. Основний зміст уроку

1. Воєнне дитинство в повісті

1.1. Розповідь учителя.

Читаючи твір Г. Тютюнника „Климко”, кожний із вас, я сподіваюсь, замислився над тим, як складно жилося дітям під час подій Другої світової війни.

Багато дітей залишилося без батьків, без приміщень для житла. Тому діти вимушені були шукати собі місце мешкання, їжу, одяг.

Війна принесла як українцям, так й іншим поневоленим Німеччиною народам — хворобу, знущання, голод, смерть.

Скільки дітей було вивезено до Німеччини! Діти працювали за верстатами поруч із дорослими, не знаючи сну й відпочинку.

Саме Климко — це хлопець, який жив у той страшний для країни час.

1.2. Бесіда за питаннями.

• Яким, на ваш погляд, було дитинство Климка? Свою думку вмотивуйте.

• Через що він залишився самотнім?

• У яких умовах жили такі діти, як Климко, під час війни?

• Що змусило хлопця вирушити у подорож? Чи була вона небезпечною? Чому?

• Чи співчуває письменник своєму герою? Про що це свідчить?

• Чому Климко не втрачав впевненості, цілеспрямованості, жаги до життя, зважаючи на складність і небезпечність того часу.

• Чи розповідали вам дідусь, бабуся, батьки про страшні часи воєнного лихоліття? Що саме?

• Назвіть відомі вам твори художньої літератури про життя дітей під час Великої Вітчизняної війни. Який з творів вас найбільше схвилював? Чому?

• Як українці вшановують пам'ять тих, хто загинув на війні заради мирного життя на землі?

2. Опрацювання змісту ІІ розділу повісті

2.1. Переказ найбільш вражаючого епізоду з розділу повісті з відповідною аргументацією.

2.2. Тема: зображення нелегкого шляху Климка до великого міста.

2.3. Ідея: уславлення сили волі, мужності, завзятості, впевненості, працьовитості (на прикладі подорожі Климка).

2.4. Основна думка: тільки сильна духом людина може подолати будь-які труднощі, перешкоди.

2.5. Композиція.

Експозиція: знайомство з дідом Бочонком.

Зав'язка: червиві сухарі, пошуки їжі.

Кульмінація: хвороба Климкових ніг, самолікування.

Розв'язка: хлопець побачив велике місто у долині.

2.6. Сюжет.

Климко після смерті дядька Кирила не залишився жити у тітки Моті і вирушив до великого міста. Дід Бочонок, він же аптекар, полюбляв ходити по базару і рекомендувати торговцям ліки. Він дав Климку білі сухарі, які потім виявилися червивими. Хлопець, щоб не зголодніти, вимушений був шукати їжу. Йому пощастило: накопав п'ятдесят сім картоплин. Тяжким випробуванням для Климка була хвороба ніг, які він самотужки вилікував. Під час перепочинку подорожуючий помилувався горобцями-бешкетниками, красою осінньої природи. Незабаром можна було побачити велике місто у долині.

2.7. Бесіда за питаннями.

• Ким був дід Бочонок? Як до нього ставилися люди?

• Чим дід допоміг Климку? Як це характеризує Бочонка?

• Чому Климко любив ходити хвостиком” по базару за дідом Бочонком?

• Через що Климко майже не скористався допомогою Бочонка під час подорожі?

• Яким чином хлопець продовжив подорож, хоча у нього і боліли ноги?

• Як Климко здобув картоплиння?

• Застосовуючи текст твору, опишіть красу осінньої пори?

• Чим нове містечко нагадувало Климку те, де він жив з дядьком Кирилом?

• Яке задоволення отримав герой під час перепочинку під яблунею?

IV. Підсумок уроку

Скласти „Доміно”, відповідаючи на питання „У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?”

V. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів

VI. Домашнє завдання

Опрацювати зміст ІІІ розділу повісті; підготувати малюнки на тему „Мій улюблений епізод з твору „Климко” Г. Тютюнника”, вміти його прокоментувати.