Усі уроки української літератури в 7 класі - О. О. Чупринін 2008

В. Голобородько. «З дитинства; дощ», «Я вплетений...». Основний пафос поезій
Ми українці

Всі публікації щодо:
Голобородько Василь

Мета: продовжити знайомити школярів з творчістю В. Голобородька, зокрема проаналізувати ідейно-художній зміст його програмних поезій, з’ясувати їх спрямованість, пояснити власне розуміння образу дощу; розвивати естетичне відчуття і смак, культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, спостережливість; формувати життєстверджуючі, оптимістичні настрої; виховувати почуття любові до рідного краю, відповідальність за збереження довкілля, творців прекрасного.

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: портрет В. Голобородька, виставка його книжок, учнівські малюнки, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Перевірка домашнього завдання

Огляд учнівських малюнків з відповідним коментарем до поетичних творів В. Голобородька «З дитинства: Дощ», «Я вплетений...»

III. Актуалізація опорних знань

Літературний диктант «Відомий В. Голобородько»

✵ З якої родини походить В. Голобородько? (Селянської)

✵ Назва села, де народився письменник. (Адріянопіль)

✵ Кореспонденту якого журналу В. Голобородько розповідав про початок свого дорослого життя? («Україна»)

✵ Рік, коли Василь Іванович вступив до Київського університету ім. Т. Шевченка. (1964)

✵ Хто порадив В. Денисенку запросити на навчання до театрального інституту в режисерську групу В. Голобородька? (С. Параджанов)

✵ Де продовжував отримувати вищу освіту Василь Іванович з 1966 р.? (У Донецькому університеті)

✵ Автор забороненої праці, яку пропагував В. Голобородько серед студентів. (І. Дзюба «Інтернаціоналізм чи русифікація?»)

✵ Місто, де була видана книга В. Голобородька, заборонена на батьківщині. (Париж)

✵ Країна, в якій у 1983 році була видана антологія світової поезії під назвою «Від Рабіндраната Тагора до Василя Голобородька». (Югославія)

✵ Де працював письменник після того, як його відрахували з університету? (На шахті, у радгоспі)

✵ Назва першої збірки В. Голобородька. («Зелен день»)

✵ Рік видання збірки письменника «Ікар на метеликових крилах». (1990) Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

IV. Оголошення теми, мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності школярів

V. Основний зміст уроку

Дощ у пору — золото. Народне прислів’я

1. Ідейно-художній аналіз поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ»

1.1. Виразне і усвідомлене читання твору.

1.2. Тема: звернення ліричного героя до дощика, щоб той його не намочив.

1.3. Ідея: возвеличення прагнення хлопчика порозумітися з дощиком.

1.4. Основна думка: з раннього дитинства кожна людина повинна осмислено сприймати будь-яке явище природи.

1.5. Жанр: поезія зі спогадів дитинства поета, поезія-замовляння.

1.6. Художні особливості твору.

Повтори: «дощику, дощику», «щоб ти...», «я тобі...».

Метафори: «дощик ловив.., розкидав.., ходив.., розчісував».

1.7. Бесіда за питаннями.

✵ Що вам відомо про замовляння? З якою метою їх використовують у народі?

✵ Яким буває дощ у природі? Чи завжди він є вчасним?

✵ З яким настроєм звертається герой твору до дощика? Про що це свідчить?

✵ Доберіть з поезії дієслова, які характеризують дощик як живу істоту. (Ловив, розкидав, стукав, їв, ходив, розчісував, йшов).

✵ Як герой твору розуміється з природою?

✵ Дощик для хлопчика необхідність чи випадковість? Свою думку вмотивуйте.

✵ Чи боїться герой твору дощика? Чим це пояснити?

✵ Як, на ваш погляд, поставиться дощик до замовлянь героя?

✵ Що ви відчували, коли потрапляли під дощ?

✵ Які ви знаєте прикмети, загадки, прислів’я, приказки про дощ?

1.8. Додатковий матеріал про дощ як явище природи.

1.8.1. Прислів’я.

✵ Від дощу не у воду, а від вогню не в полум’я.

✵ Добре дивитися на дощ, стоячи під дахом.

✵ Дощ у жнива — як п’яте колесо до воза.

✵ Дощ іде, а гість їде.

✵ Чоловік — не глина, а дощ — не дубина, не розмочить і не поб’є.

✵ Дощ вимочить, сонечко висушить, буйні вітри голову розчешуть.

✵ Коробом сонце, а ситом дощ.

✵ Люди дякують дощеві, а подорожні лають.

✵ На дощі змокнеш і в плащі.

✵ Чоловік не з солі, від дощу не розтопиться.

✵ Як нема дощу в час, то нема і хліба в нас.

✵ Як сіно косять, то дощів не просять: самі йдуть.

1.8.2. Загадки.

✵ Коли нема — чекають Коли прийду — тікають.

✵ Мене частенько просять, ждуть,

А тільки покажусь —

Ховатися почнуть.

✵ Довго нема мене — усе в’яне,

А як пройду — знов оживає.

✵ Він скрізь: у полі і в саду,

А в дім не попаде;

І я тоді лиш з дому йду,

Коли вже він не йде.

✵ Сонце вкрилося хмарами,

Хтось невидимий в імлі

Небо сірими нитками

Пришиває до землі.

2. Робота над поезією В. Голобородька «Я вплетений весь до нитки»

2.1. Виразне і вдумливе читання твору.

2.2. Тема: відтворення настрою ліричного героя, який разом із оточуючим світом отримує насолоду від теплого дощу.

2.3. Ідея: уславлення дощу, який надає цілющої сили всьому живому.

2.4. Основна думка: нічого немає кращого за домівку, «наповнену теплом, як гніздо».

2.5. Жанр: пейзажна лірика.

2.6. Проблематика вірша:

✵ людина і довкілля;

✵ значення дощу в природі;

✵ рідна хата для кожної людини.

2.7. Художні засоби у творі.

Епітет: «зелене волосся дощу».

Метафори: «вплетена дорога... хата... прямокутники дерев... річка... стадо корів... небо», «небо плете».

Порівняння: «хата, як гніздо».

Повторення: «вплетений...», «хто...».

2.8. Бесіда за питаннями:

✵ Що вам відомо про дощ як природне явище? Яка користь або шкода може бути від нього?

✵ Які твори художньої літератури про дощ вам відомі? (Л. Костенко «Дощ»...)

✵ Через що ліричний герой вплетений у зелене волосся дощу?

✵ Який колір переважає у творі? Про що це свідчить?

✵ Що намагався відтворити у вірші В. Голобородько? Як він сам сприймає дощ?

✵ Чому волосся у дощу зелене?

✵ Що можна побачити, відчути під час читання вірша?

✵ Щоб ви порадили тим, хто потрапив під дощ?

VI. Закріплення вивченого матеріалу

1. Проведення тестового опитування

а) «З дитинства: Дощ».

1. Що хоче подарувати герой твору дощику?

а) Найулюбленішу іграшку; б) бамбукове вудилище, в) цікаву книжку про різноманітні природні явища.

2. Хлопчик пропонує дощику:

а) луску розкидати по городу;

б) полити нива; в) розчесати липовий гай.

3. Якої ягоди буде нарвано дощику?

а) Сливи; б) вишні; в) абрикоси.

4. Кісточками з ягід дощ:

а) захищатиметься від вітру; б) стукатиме у вікно;

в) вистеле доріжку до лісу.

5. Сільськогосподарське знаряддя праці, яке згадується в поезії:

а) граблі; б) сапа; в) мотика.

6. Дощик буде розчісувати волосся в:

а) гаю; б) лісі; в) траві.

7. Герой просить дощика, щоб той:

а) не поливав тієї стежки, по якій він йшов;

б) гарненько промочив колгоспну ниву;

в) не заважав йому збирати суниці.

8. Чим займався хлопчик під час спілкування з дощиком?

а) Випасав овець; б) ніс батькові їжу в поле;

в) обкопував дерева біля двору.

9. У що буде збирати ягоди герой твору для дощика?

а) Горщик; б) глечик; в) миску.

10. Хлопчик до дощика:

а) біжить підстрибуючи; б) звертається із замовлянням; в) висловлює претензії.

11. Поезія побудована як:

а) монолог ліричного героя; б) діалог між героєм і дощем; в) сповідь перед дощем.

12. Яку дію не просив виконувати герой дощика?

а) Танцювати; б) ловити; в) стукати.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

«Я вплетений весь до нитки»

1. Волосся у дощу:

а) сріблясте; б) покуйовджене; в) зелене.

2. Ліричний герой під час дощу йшов по:

а) дорозі; б) лісовій стежці; в) бруківці.

3. Горб, на якому знаходиться хата, порівнюється з:

а) велетнем; б) птахом; в) чаклуном.

4. На думку автора, дощ плете:

а) темна хмара; б) водяна фея; в) небо.

5. Якою у вірші зображена річка?

а) Широкою; б) невеличкою; в) глибокою.

6. Що відчувають оточуючі від дощу?

а) Радість; б) незадоволення; в) тепло.

7. Яким чином ліричний герой вплетений у волосся дощу?

а) Весь до нитки; б) тільки взуття; в) тільки верхній одяг.

8. Усі знають, що дощ:

а) приносить щастя; б) перестане; в) допоможе отримати гарний урожай.

9. Хата, наповнена теплом, нагадує:

а) райський куточок; б) гніздо; в) колискову немовля.

10. Річка у творі порівнюється із:

а) стрічкою; б) дзигою; в) сонячним променем.

11. Продовжіть рядок: «Хто на горбі, той...»:

а) належиться; б) насидиться; в) напасеться.

12. Дощем вплетені прямокутники:

а) хат; б) дерев; в) птахоферм.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2. Робота на картках

Картка № 1

1. Вмотивуйте, через що герой поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ» звертається до дощика як до живої істоти. Відповідаючи, посилайтеся на текст твору.

2. Дослідіть, як автор у вірші «Я вплетений...» сприймає дощ? Свої спостереження обгрунтуйте.

3. Якого кольору були корови, які потрапили під дощ (В. Голобородько «Я вплетений...»)?

а) Рябі; б) руді; в) чорні.

Картка № 2

1. З чим асоціюється образ дощу з вірша В. Голобородька «Я вплетений...»? Чи нагадує дощ павука? Свої уявлення прокоментуйте з відповідною мотивацією.

2. Як, на ваш погляд, чи дослухається дощ до замовлянь хлопчика з твору В. Голобородька «З дитинства: Дощ»? Власні міркування обгрунтуйте.

3. Що витеше хлопчик для дощика (В. Голобородько «З дитинства: Дощ»)?

а) Зубки; б) кілочки; в) брусочки.

Картка № 3

1. Охарактеризуйте ліричного героя поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ». Про що свідчить його замовляння?

2. Надайте поради тій людині, яка потрапила під дощ. Вмотивуйте, на підставі чого вони будуть ґрунтуватися.

3. Які дерева згадуються у вірші В. Голобородька «Я вплетений»?

а) Ясені; б) тополі; в) дуби.

Картка № 4

1. Висловіть свої думки стосовно того, кого письменник вважає під словом «хто» з поезії «Я вплетений...»? Чим зумовлені ці обгрунтування?

2. Чому, на ваш погляд, В. Голобородько згадував із свого дитинства замовляння дощу («З дитинства: Дощ»)? З чим асоціюється дощ?

3. Що пропонується покуштувати дощику (В. Голобородько «З дитинства: Дощ»)?

а) Гриби; б) ягоди; в) горіхи.

Картка № 5

1. Порівняйте ідейно-художній зміст поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ» і «Я весь вплетений...». Зробіть висновок.

2. Вмотивуйте, як ви ставитеся до рідної домівки. З чим би ви могли її порівняти?

3. Батько хлопчика, ліричного героя поезії В. Голобородька «З дитинства: Дощ», працював у:

а) кузні; б) полі; в) пекарні.

Картка № 6

1. Дослідіть, з чим пов’язано те, як герой твору В. Голобородька «З дитинства: Дощ» хотів віддячити дощику? Чи щирими були обіцянки хлопчика? Відповідь вмотивуйте.

2. Відтворіть словесну картину на тему «Добрий дядько дощ», застосовуючи ідейно-художній зміст поезії В. Голобородька.

3. Вудилище, яке хлопчик хотів подарувати дощику, було:

а) металеве; б) березове; в) бамбукове.

VII. Підсумок уроку

VIII. Оголошення результатів навчальної діяльності

IX. Домашнє завдання

Підготувати інформацію про лелеку; зробити малюнки на тему «Мої улюблені птахи»; опрацювати ідейно-художній зміст фрагменту поеми В. Голобородька «Лелека».