Українська література 7 клас. Плани-конспекти уроків - Паращич В. В. 2010

А. Чайковський. «За сестрою». Благородство, відповідальність, мужність, вірність, життєлюбство запорозьких козаків
Про далекі часи

Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художній зміст розділів повісті, розкрити образи козаків, їхні звичаї та традиції; розвивати навички самостійної роботи з художнім текстом, характеризування образів, виділення головного; виховувати на прикладі образів козаків лицарські чесноти, віру в перемогу добра й справедливості.

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору, до історичного періоду боротьби козацтва з татарами.

Теорія літератури: героїко-романтична повість; романтичний герой.

ХІД УРОКУ

I. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Марійка Допитлива хоче перевірити, як ви вдома працювали та засвоїли V і VI розділи.

Підтвердіть або спростуйте дані думки (виконується письмово, як літературний диктант, оцінюється методом взаємоперевірки).

1) Спасівчани, яких татари забрали у полон, сиділи настільки знеможені й розгублені, що не звертали уваги на бій своїх ворогів із козаками. (Ні.)

2) Степан Судак звільнив руки від мотузки й допоміг іншим бранцям розв’язатися. (Так.)

3) Татари побачили втікачів, але не стали за ними гнатися. (Так.)

4) Козаки Недолі непривітно зустріли спасівчан, тому що вважали їх самих винними у нещасті — ті не змогли дружно оборонитися. (Ні.)

5) Козаки наздогнали татарський кіш, і Павлусь щасливо зустрівся з сестрою. (Ні.)

6) Степан Судак із двома синами вирішив їхати в Крим виручати доньку Ганну. (Ні.)

7) Недоля сказав, що коли Павлусь вийде зі своєї пригоди цілим, то буде з нього кошовий. (Так.)

8) Павлусь знав, як вести себе в степу, як знаходити їжу, дорогу. (Так.)

9) Павлуся взяв у полон розбійник-перевертень. (Так.)

10) Харциз вирішив спокутувати свої гріхи й допомогти хлопчикові у пошуках сестри. (Ні.)

11) Козаки, нічого не підозрюючи, прийняли харциза до своєї ватаги. (Ні.)

12) Розбійник Карий отримав заслужене покарання від рук татарина. (Так.)

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Виразне читання VII розділу.

2. Пояснення незнайомих та малознайомих слів і виразів.

3. Обмін враженнями щодо прочитаного.

4. Бесіда з учнями.

— Чому Павлусь, розміркувавши та заспокоївшись, порадів, що потрапив до татар-крамарів?

— Як повів себе Павлусь, щоб завоювати довіру татар? Чому не став просити чумаків викупити його? Про які риси характеру хлопчика це свідчить? (Кмітливість, наполегливість у досягненні мети.)

— Чим Павлусь відрізнявся від Остапа Швидкого та інших татарських бранців? (Гордістю, волелюбністю.)

— Як Павлусь перехитрив татарина, що його зупинив? (Придумав історію із знахарем.)

— Про що свідчить сцена, коли Павлусь готувався до привселюдного покарання за втечу? (Про мужність, вірність козацьким звичаям, міцну віру.)

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК

Марійка Допитлива замислилася над таким питанням. Із головним героєм Павлусем трапляється багато і нещасливих, і щасливих випадків. Цікаво б дізнатися, як це пов’язано з його характером. Допоможіть Марійці заповнити таку схему.

Павлусь

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Прочитати, навчитися переказувати розділи VIII—IX, виділяти головне; зробити ілюстрації.







На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.