Уроки з української літератури 8 клас

Філософія чину і мудрості у творі Б. Олійника „Ринг”

Тема. Філософія чину і мудрості у творі Б. Олійника „Ринг”.

Мета: ознайомити учнів зі змістом, темою та ідеєю поезії Б. Олійника „Ринг”; розкрити внутрішній світ ліричного героя; розвивати навички виразного читання, вміння аналізувати поезію, висловлювати власне ставлення до проблем; виховувати бажання бути чесними, поміркованими, гідними людьми.

Обладнання: портрет Б. Олійника, малюнок чи фотографія із зображенням рингу.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Прослуховування усних творів „Чого я прагну досягнути в житті?”

2. Виразне читання та аналіз поезії Б. Олійника „Вибір”.

3. Інтерактивна технологія „Незакінчене речення”:

„Борис Олійник постав переді мною як ...”

4. „Асоціювання”: ключове слово — ринг.

II. Повідомлення геми та очікуваних результатів уроку.

1. Слово вчителя.

— Поетеса Світлана Йовенко підкреслює, що ліричним героям Бориса Олійника завжди властиве „філософське осягнення подвигу, вирішального вчинку життя, готовності до офіри в ім'я непоганьбленої довіри й віри в людину”. Саме таким є ліричний герой поезії Б. Олійника „Ринг”, яку ми вивчатимемо на уроці.

2. Виразне читання вірша вчителем.

3. З'ясування емоційного враження від почутого.

4. Словникова робота.

Ринг — обгороджений майданчик для проведення змагань із боксу;

ринви — труби для стікання дощової води з дахів;

пласко — плоско;

лисніє — виблискує;

бундючно — хизуючись;

рішенець — рішучий удар;

ізправа — справа;

рефері — суддя;

герць — поєдинок;

скрут — огорожа;

тур — дикий бик.

5. Бесіда за питаннями:

— Чому поезія називається „Ринг”?

— Чи двобій суперників суто спортивний, а чи має ширші виміри?

— Якими рисами характеру наділений ліричний герой, а якими — супротивник і секундант?

— Якими з цієї поезії постають публіка, судця, суперник ліричного героя?

— Зацитуйте рядки, в яких сказано про нечесність суперника. Прокоментуйте їх.

— Що ви можете сказати про результат бою? Чи подобається вам розв'язка? Чому?

6. Робота в групах.

Учитель визначає 4 групи, кожна з яких характеризує один з образів поезії: ліричного героя, суперника, судді, публіки. Учні вказують риси характеру, добираючи відповідну цитату із тексту.

(Матеріал для вчителя.

Ліричний герой.

Терплячий — „я все стерплю”.

Відважний — „назад одрізано путі: мій секундант у роздягальні лишив рушник на видноті ...”

Мужній — „я визбираю в жмуток силу своїх поразок і удач ...”

Чесний — „Честь — мій секундант”.

Суперник.

Хитрий — „хитрий, як лисиця”.

Підступний — „ворог”, „у правій руці свинець”.

Нахабний — „коли нахабний і безкарний, повірить він у мій кінець ...”

Жорстокий — „він буде бить мене як схоче: і знизу, й справа, і згори. І нижче пояса”.

Судця.

Продажний — „суддя те бачить. Та ... не баче. Вони у змовинах давно”, „І очі схова продажний рефері”.

Підлий — „І марно буде, наче миша, метатись підлий рефері”.

Публіка.

Байдужість — „А зал, як тур, реве безжально”.

Недалекоглядність — „мій ворог — публіки владар ...”).

7. Представлення учнями результатів роботи.

(На дошці намальований ринг та образи поезії Б. Олійника „Ринг”. Кожна група записує на дошці риси, притаманні кожному з образів).




III. Закріплення вивченого.

1. „Незакінчене речення”:

A. „Я вважаю, що ліричний герой упевнений у ...” (власній перемозі).

Б. „Отже, усі картини — це проекція ...” (майбутнього бою).

B. „Я вважаю, що в уяві ліричного героя справжнім є ...” (готовність вмерти).

2. „Мікрофон”.

— Поезія Б. Олійника змінила в мені ...

— Поезію Б. Олійника варто вивчати, тому що...

IV. Підбиття підсумків.

V. Домашнє завдання.

Підготуйте відповіді на запитання в підручнику. Прочитайте та проаналізуйте „Парубоцьку баладу” Б. Олійника.