Українська література 8 клас - Плани-конспекти - В. В. Паращич 2010
Урок № 21. І. Франко. «Іван Вишенський»
Світ української поезії
Всі публікації щодо:
Франко Іван
Мета: повторити основні відомості про життя і творчість І. Франка; з’ясувати реальну основу твору; розвивати навички сприйняття інформації на слух, виділення головного; поглиблювати вміння самостійно здобувати знання; навички виразного читання й коментування прочитаного; виховувати любов до книги, прагнення до самоосвіти, патріотизм.
Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до його життєвого і творчого шляху; портрет І. Вишенського, краєвиди з горою Афон.
Теорія літератури: історична поема, історична основа.
Хід уроку
I. Оголошення теми й мети уроку
II. Мотивація навчальної діяльності школярів
Вступне слово вчителя.
Життя багатьох українських письменників без перебільшення можна назвати подвигом. Серед них — Іван Якович Франко, Великий Каменяр. Дуже мріяв він про краще майбутнє для свого народу. Як же глибше передати свою любов, свій патріотизм, як донести людям ідеї щодо вдосконалення суспільства? Іван Якович шукав гідні приклади в історичному минулому і знаходив їх багато. Так з’явилася історична повість «Захар Беркут», з якою ви познайомилися у сьомому класі. На черзі — його історична поема «Іван Вишенський» — твір про українського філософа, релігійного, громадського діяча, письменника XVII ст. Івана Вишенського.
III. Актуалізація опорних знань учнів
Перевірка домашнього завдання.
1) Зачитування учнями власних віршів.
2) Клоуз-тести.
(Можна виконати як літературний диктант з оцінюванням.)
1) У силабо-тонічному віршуванні враховується ...
(кількість складів і наголос.)
2) До двоскладових стоп належать ...
(ямб і хорей.)
3) До трискладових стоп належать ...
(дактиль, амфібрахій, анапест.)
4) Допоміжні стопи — це ...
(пірихій, спондей.)
5) Рима — це ...
(співзвучні закінчення віршованих рядків.)
6) Римування буває ...
(перехресне, суміжне, кільцеве.)
7) Кілька віршованих рядків, об’єднаних однією думкою та повним римуванням, називається ...
(строфою.)
8) Схема хорея ...
9) Схема ямба...
10°) Схема дактиля ...
11) Схема амфібрахія ...
12) Схема анапеста...
IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди.
— Пригадайте, що ви знаєте про І. Я. Франка (де народився поет, в які часи, яку отримав освіту, які в нього були стосунки з владою, що він писав).
Ми вже говорили про те, що життя Франка можна назвати подвигом. Які докази цього ви можете навести?
1) Бог дав Франкові гарні здібності, і він їх не занедбав, незважаючи на тяжкі сімейні обставини (раннє сирітство, матеріальну скруту), розвинув.
2) Любив книги, економив, щоб придбати їх, зібрав велику бібліотеку ще будучи учнем.
3) Давав уроки, брався за будь-яку роботу, щоб самому себе забезпечити.
4) Був ув’язнений кілька разів за вірші, свої політичні переконання, спрямовані на поліпшення життя трудящих, мужньо зносив випробування.
5) Усе життя тяжко працював, щоб забезпечити родину, й при цьому написав понад 50 томів своїх творів.
6) Знав багато мов, був енциклопедично обізнаний. Писав різножанрові твори від казок, віршів, поем до оповідань, повістей, драм, економічних праць, літературознавчих розвідок. Різноманітною є і тематика творчості митця — історичні, соціально-побутові, детективні, ліричні твори тощо.
7) Став доктором філософських наук, балотувався в австрійський парламент, був обраний почесним членом відомих вищих навчальних закладів світу (наприклад, Харківського, Празького університетів).
8) Ніколи не зраджував своїх переконань, хоча поступки в цих питаннях могли принести йому і багатство, і славу.
9) Постійно, ще з юнацьких років був у вирі громадського життя — організовував таємні гуртки, партії, літературно-громадські видання, хоч це загрожувало його особистій свободі і навіть життю.
2. Запис до літературознавчого словничка.
І. Франко звернувся до жанру історичної поеми.
Поема — ліро-епічний оповідний твір, у якому змальовується характер, визначні події в житті людей; зображення подій супроводжується авторськими ліричними відступами і роздумами; великий віршований твір з оповідним чи ліричним сюжетом.
Відповідно, історична поема — це твір, написаний про значні події минулого, історичних діячів, визначних, відомих людей.
3. Повідомлення учня про І. Вишенського (або розповідь учителя) з демонструванням ілюстративних матеріалів.
(Див. «Додаток».)
4. Демонстрація краєвидів гори Афон. Зачитування опису Святої Гори з повісті О. Назарука «Роксоляна».
(Див. «Додаток».)
5. Виразне читання I—II розділів поеми І. Франка «Іван Вишенський».
6. Словникова робота.
Ізмарагд — напівкоштовний зелений камінь;
пестієчка — та, яку люблять, пестять; на сотках — на сотнях;
вечірня — вечірня відправа, служба, молитва;
скит — оселя самотнього монаха;
скитник — мешканець скиту;
біб — їжа, насіння, схоже на квасолю;
келья — кімната для монаха в монастирі;
Мінея — релігійна книга;
кіновар — червона фарба;
достойник — гідна, високопоставлена людина;
єромонах, ігумен — високі церковні чини;
меви — чайки;
жолоблені — у вигляді жолобів;
аскет — той, хто веде суворий, обмежуючий людські потреби спосіб життя;
піст — період утримання в їжі, поведінці, очищення фізичне і духовне.
7. Колективна робота.
— Порівняйте описи, висловіть своє судження з цього приводу.
V. Закріплення знань, умінь та навичок
Завдання учням.
— За першими двома строфами визначте віршовий розмір поеми І. Франка. Наприклад:
(Чотиростопний хорей.)
(Учителю слід зазначити, що у великих словах є допоміжні наголоси, короткі слова у мовному потоці можуть не наголошуватися; розмір визначається за більшістю повторюваних стоп.)
VІ. Підбиття підсумків уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон».
— Продовжіть речення.
«У біографії І. Франка мене зацікавило ...»
«Іван Вишенський — це ...»
«Самостійно знаходити інформацію — це ...»
VII. Домашнє завдання
Уміти розповідати про письменника; виразно читати поему, вміти коментувати її зміст; підготувати питання (коли щось незрозуміло).