Українська література 8 клас - Плани-конспекти - В. В. Паращич 2010

Урок № 34. Б. Олійник. «Вибір»
Світ української поезії

Всі публікації щодо:
Олійник Борис

Мета: допомогти учням краще усвідомити ідейно-художній зміст твору Б. Олійника; розвивати навички виразного читання, аналізу ліричних творів, характеристики ліричного героя; виховувати активну громадянську позицію.

Обладнання: портрет письменника, збірники його творів, аудіозаписи пісень на слова Б. Олійника.

Теорія літератури: філософська лірика, ліричний герой, художні засоби.

Хід уроку

I. Оголошення теми й мети уроку

II. Мотивація навчальної діяльності школярів

Вступне слово вчителя.

У декого може скластися враження, що часи великих поетів давно минули. Насправді ж, наша земля завжди була багата на поетичні таланти. Серед наших сучасників — відомий український поет із Полтавщини Борис Ілліч Олійник.

Напевне, ви чули його проникливі пісні про матір у виконанні незрівнянних Ніни Матвієнко, Таїсії Повалій та інших виконавців. (Можна дати послухати учням ці аудіозаписи.)

Письменник прагне осягнути нашу складну добу, виразити свої думки й почування мовою поезії. Найбільше йому імпонує небайдужість, активна громадянська позиція. Ось про це ми й поговоримо сьогодні на уроці.

III. Актуалізація опорних знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання.

Виразне читання, аналіз поезій В. Сосюри.

2. Завдання учням.

— З’єднайте художні засоби з їх визначенням (за поезією В. Сосюри «Васильки»).

IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Міні-лекція вчителя.

«Прийти в літературу від землі Котляревського й Гоголя, з країв, де, як і по всій Україні, у найвищій пошані «Кобзар», і народна пісня, і влучне веселе слово,— це мовби прийти з певним дипломом, що означає неабияку духовну естетичну підготовленість і накладає на митця відповідні творчі й громадянські обов’язки.

Ставши поетом, Борис Олійник знову і знову віддає данину любові рідному краєві, з синівським схвильованим почуттям пише він про напівстепові ландшафти свого дитинства, де кожен видолинок чи пагорб чимось озветься в душі, де чуле серце відчує щось значне і поетичне в самій задумі просторів. Образ рідного краю здатен викликати до життя слово чисте й довірливе, в тоні сповідальному поет складає вдячність людям, які, починаючи з Сивої Ластівки, з Матері, вчили його — щонайперше власним прикладом — таких нічим у житті незамінних і всеосяжних понять, як совість, честь, людяність, вірність...

Маємо все! Ні купити його, ні продати.

З віку передане,— передамо у віки.

Мотив синівської вірності, кревного обов’язку перед отчою землею, перед близькими людьми, зрештою, перед самим народом — один із найсильніших у творчості Бориса Олійника»,— так писав про поета видатний український письменник Олесь Гончар.

А ще він відзначав, що «активна громадянськість — прикметна риса поезій Бориса Олійника».

Поезія філософського, громадянського спрямування ніколи не була простою. Тож приготуймося мислити, розмірковувати й порівнювати.

2. Виразне читання вірша Б. Олійника «Вибір».

3. Словникова робота.

Леґіт — вітер;

від’ячали — відкричали (тут: лебеді від’ячали — закінчилося все);

сурмлять — трублять (тут: сурмлять журавлі — все починається, продовжується);

загадали — тут: запропонували;

лаврова — від лаврового вінка, котрим увінчували переможця в античні часи.

4. Обмін враженнями щодо прочитаного.

5. Евристична бесіда, виконання пошуково-дослідницьких завдань.

— Які проблеми порушує автор?

(Застосовується метод «Мозковий штурм».)

(Про вічність життя, що йде «по колу»; про пасивну та активну позицію в житті; про самовіддане служіння народові, благородній меті; про неповторність особистості, чесність і честь.)

— Яка із цих проблем хвилює особисто вас, найближча вам? Чому?

— Які символічні образи ви б виділили?

(Вічна колиска, маятник Життя, межа, нова зоря, найвища почесть та ін.)

— Чому вірш Б. Олійника має назву «Вибір»?

(Перед людиною завжди стоїть вибір: жити тихенько, байдуже, не завдаючи нікому зла й не роблячи нікому добра, чи активно боротися, бути небайдужим до несправедливості, зла.)

— Поясніть значення строфи в історичному контексті:

Коли б згадали:— Хочеш,

Одне лиш слово твоє —

І вища — лаврова! — почесть Чоло твоє обів’є...

(Інколи людині пропонують за багатство і славу поступитися своїми принципами, честю, чесністю. Тоді все залежить від її вибору.)

V. Закріплення знань, умінь та навичок

Завдання учням.

— Знайдіть спільне.

або:

об’єднайте за змістом цитати.

Золотих не хочу лаврів,

3 ними щастя не здобуду.

Як я ними увінчаюсь,

То поетом вже не буду.

Не поет, у кого думки

Не літають вільно в світі,

А заплутались навіки

В золотії тонкі сіті.

(Леся Українка)

Коли б згадали:— Хочеш,

Одне лиш слово твоє —

І вища — лаврова! — почесть

Чоло твоє обів’є...

(Б. Олійник)

А ще гірше — спати, спати,

І спати на волі —

І заснути навік-віки,

І сліду не кинуть

Ніякого — однаково,

Чи жив, чи загинув!

(Т. Шевченко)

Один передбачливо очі

Прикрив ще за крок од межі,

Ввійшовши клітиною ночі

Тихенько: чи жив, чи й не жив?

(Б. Олійник)

VI. Підбиття підсумків уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

— Продовжіть речення.

«У моєму сьогоднішньому житті мені доводиться (доводилося) вибирати (робити вибір) ...»

VII. Домашнє завдання

Навчитися виразно читати, аналізувати вірш Б. Олійника «Вибір». Скласти усний твір-роздум «Який вибір ужитті хотів би (хотіла б) зробити я...».