Українська література 8 клас - Плани-конспекти - В. В. Паращич 2010
Урок № 50. М. Коцюбинський. Повість «Дорогою ціною». Образи твору, художня майстерність автора
З української прози
Всі публікації щодо:
Коцюбинський Михайло
Мета: допомогти учням усвідомити значущість ідей твору,
майстерність їх художнього втілення; розвивати навички аналізу художніх образів за складеним планом, уміння робити власні висновки, аналізуючи вчинки героїв; виховувати мужність, силу волі як риси характеру, необхідні для боротьби зі злом, естетичні почуття.
Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору.
Теорія літератури: художні образи, художні засоби, тема, ідея, проблеми твору.
Хід уроку
I. Оголошення теми й мети уроку
II. Мотивація навчальної діяльності школярів
Вступне слово вчителя.
Краса почуттів, відображена в досконалому художньому слові, — подвійна краса, яка приносить читачеві естетичну насолоду. Знайомлячись із твором М. Коцюбинського, ми глибоко сприймаємо те, що відбувається з героями, вболіваємо за їхню долю, радіємо, дізнавшись про чудесний порятунок. І все це завдяки майстерності письменника. Недаремно його ще називають художником слова. Згадаймо опис коми- ша, як його сприймає люта від власного безсилля Соломія, що заблукала у плавнях. Здається, що ми й самі б рвали, трощили цей жовтий, нахабний очерет, який захопив у полон нашу героїню. Сьогодні ми зазирнемо у творчу майстерню М. Коцюбинського, спробуємо розкрити секрети його художньої майстерності.
III. Актуалізація опорних знань учнів
Виконання завдань клоуз-тестів.
— Продовжіть фразу.
1) Тема повісті «Дорогою ціною» — ...
2) У творі порушені проблеми ...
3) Остап утік із села, тому що ...
4) Соломія пішла з Остапом через те ...
5) Перша спроба потрапити за кордон була ...
6) При другій спробі перетнути ріку Остап був ...
7) Коли Соломія пішла шукати дорогу й людей, до Остапа ...
8) У цей час у плавнях трапилася ...
9) Соломія знайшла циган і ...
10) Цигани виявилися ...
11) Остап потрапив у в’язницю, тому що ...
12) Головна думка твору — ...
IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
1. Евристична бесіда.
— Як ви думаєте, хто головний герой повісті — Остап чи Соломія?
(Обоє.)
— Які другорядні персонажі є у творі, яка їхня роль у розкритті теми, ідей, образів головних героїв?
(Іван Котигорошок, цигани, драгоман (перекладач).)
— До речі, критики закидали М. Коцюбинському, що ці образи не- вмотивовані, недостатньо художньо виписані і ледь не зайві. А ви як думаєте?
(Одна з думок про Івана може бути така: письменник показав, що люди, втікачі теж бувають різними — і боязкими, і незграбними, і нерішучими; це лише підкреслює позитивні якості головних героїв.)
— Які образи можна вважати символічними, алегоричними?
(Комишу, вітру, вола, тура та ін.)
2. Робота в групах.
I група складає план до образу Соломії й характеризує її.
II група складає план до образу Остапа й характеризує його.
III група досліджує майстерність описів, їхню роль у творі.
IV група визначає основні художні засоби твору.
Матеріали для відповідей
(Учитель вносить корективи у повідомлення про роботу в групах.) План до образу Соломії
1) Соломія — кріпачка, котру насильно видали заміж.
2) Зовнішність героїні.
3) Кохання Соломії до Остапа і її рішення тікати з ним.
4) Дії, вчинки Соломії, спрямовані на порятунок коханого.
5) Риси характеру Соломії:
а) здатність до глибоких, сильних почуттів, щирість;
б) рішучість, сміливість, сила волі;
в) винахідливість;
г) наполегливість, цілеспрямованість;
д) вірність та відданість;
е) життєвий оптимізм, почуття гумору.
6) Соломія — справжня героїня, яка уособлює найкращі чесноти української жінки.
План до образу Остапа
1) Остап — кріпак-бунтар, що прагнув вирватися на волю.
2) Зовнішність героя.
3) Роль діда у вихованні свободолюбивих настроїв онука.
4) Риси характеру Остапа:
а) сміливість, рішучість, сила волі;
б) пошана до славних традицій предків;
в) патріотизм, мрії про звільнення рідного краю;
г) кмітливість, винахідливість;
д) почуття гумору.
5) Образ Остапа — втілення вільнолюбивих прагнень українського народу, взірець лицаря-козака.
У творі є багато описів, зокрема, поля, ночі, плавнів, пожежі, є елементи портретів героїв.
Так, Соломія — не тендітна дівчина, у неї «велика, як на доброго мужика, постать», вона досить сильна — з легкістю висмикнула кілок із тину, правила човном, тягла Остапа плавнями.
Образи природи створюють «романтичну атмосферу, яка не тільки передає почуття героїв, а й стає узагальненим образом трагічності, минущості й вічності життя й кохання. Остап і Соломія весь час неначе летять у безкінечному космосі природи. Письменник знаходить для ілюстрації цієї думки дуже вдалий образ. Коли герої вночі переправляються через річку, він зауважує: човен «посунув по воді над зорями, що тремтіли на дні блакитної безодні». Остап і Соломія ніби відірвалися від землі і ширяють небесними просторами — над зорями.
Почуття казковості переживають вони й серед таємничої природи плавнів — «одинокі, загублені серед безбережного моря очерету». І навіть у найскрутнішу мить поранений Остап, втрачаючи свідомість, уявляє, що Соломія спускається з неба, бере його, як малу дитину, «і вони летять обоє у високості, ген-ген до зоряного неба...»,— так пишуть про роль описів природи в повісті «Дорогою ціною» літературознавці Ю. Б. Кузнецов і П. І. Орлик.
Художні засоби, використані у творі, різноманітні. Є епітети, багато порівнянь, фразеологізмів, метафор, перелічень.
Влучно застосовані алітерації та асонанси, переважно звуконаслідувальні. Наприклад, при змалюванні чорного мороку, який «жив... рушився, дихав, шептав щось тисячними устами безперестанно, уперто, з посвистом, як стара баба», звуки ш, х, с, з повторюються майже в кожному слові, передаючи шелест і свистіння очерету. В описі пожежі переважає звук р, що нагадує рев розбурханої стихії: «Здавалося, розбурхане море вогню кипіло, ревло, бризкало вогняною піною, раз червоною, як грань, раз білою, як світло блискавки, і йшло сердитими хвилями на чорні безборонні плавні, що причаїлися і тремтіли у нічній пітьмі».
3. Повідомлення про роботу в групах, обговорення, доповнення вчителя.
4. Завдання учням.
— Прочитайте прикінцевий епізод повісті про вітер, прокоментуйте його: «Що не кажіть, а він живий, той вітер. Він летіть іздалеку, понад тихими селами і забирає по дорозі, всичує в себе і тишу села, і клекіт міста, шемрання темного лісу, дзюрчання вод і дзвін стиглого колоса. Він несе в собі весь гомін землі, від тихого бриніння мушки до гуркоту грому, від скритого зітхання серця до крику смертельної розлуки».
(Це символічний образ, що уособлює плинність часу і вічність кохання.)
V. Закріплення знань, умінь та навичок
Розгадування кросворда.
— Назвіть «три кіти», три ключових слова, які можуть презентувати повість «Дорогою ціною»,
Відповідь: воля, кохання, боротьба.
VI. Підбиття підсумків уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон».
— Продовжіть фразу.
«Найбільше мені сподобалася робота й відповіді групи ...»
«Для мене робота в групі виявилася ...»
«Досліджуючи майстерність письменника, я ...»
VII. Домашнє завдання
Скласти усний твір-роздум «Чи не надто дорога ціна волі героїв повісті М. Коцюбинського?» або «Якби Соломія не загинула ...»; підготувати повідомлення про Роксолану.