Українська література 9 клас. Плани-конспекти уроків для шкіл з російською мовою навчання - В. В. Паращич 2009
Т. Г. Шевченко. Поема «Сон»
Літературний процес 40-60-х рр. XIX ст. Вступ
Всі публікації щодо:
Шевченко Тарас
Тема. Т. Г. Шевченко. Поема «Сон».
Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості, значення твору, вплив поеми на подальшу долю Т. Шевченка; удосконалювати навички виразного читання, аналізу ліро-епічних творів; вміння висловлювати власні судження з приводу прочитаного, коментувати відповіді однокласників; виховувати активну громадянську позицію, національну самосвідомість, почуття справедливості.
Обладнання: портрет письменника відповідних років, різні видання поеми, ілюстрації до неї, фрагменти кінофільму, аудіозаписи.
Теорія літератури: алегорія, сатира, гротеск, умовність.
ХІД УРОКУ
I. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ
Вступне слово вчителя.
Та дійсність, яку бачив Шевченко, здавалася йому жахливим сном, жорстокою комедією, насмішкою над людською гідністю, над справедливістю, адже всі — «і царята, і старчата — Адамові діти». І хоча, за твердженнями дослідників, поет був глибоко релігійною людиною, він докоряв навіть Господові, за те, що той допускає таке неподобство. Шевченко пише поему «Сон» — політичну сатиру, в якій вдається до умовного прийому — «сну», «польоту» ліричного героя.
Дехто з літературознавців намагався пояснити це як спробу приховати справжній зміст твору, перевести його на жарт, фантазію і таким чином уникнути цензурних утисків. Але це не так. Сатиричне, гнівно-викривальне спрямування твору настільки очевидне, що не могло пройти непоміченим, не набути розголосу.
Тому Шевченко, скоріше за все, й не сподівався цей твір опублікувати. Саме поема «Сон» мала вирішальне значення для винесення авторові найсуворішого вироку — солдатчини із забороною писати й малювати. Про цю поему, її ідейно-художні особливості та роль у долі поета ми будемо говорити на сьогоднішньому уроці.
II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ
«Хвилинка мудрості».
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
1. Конкурс інсценівок за драмою Шевченка «Назар Стодоля».
2. Переказ твору.
(Учні по черзі переказують твір від імені одного з героїв.)
3. Складання «сюжетного ланцюжка».
4. Робота в групах над характеристикою героїв.
IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Виразне читання.
(Учні за хрестоматією виразно читають уривки з поеми «Сон».)
2. Словникова робота, обмін враженнями щодо прочитаного.
3. Евристична бесіда.
— Яке спрямування (характер) має вступ до поеми «Сон»? (Філософське, критично-сатиричне.)
— Який умовний прийом використовує автор у композиції? (Прийом сну, перетворення на невидимого, польоту-мандрівки.)
— До яких засобів комічного автор вдається найчастіше? (Сатири, сарказму, гротеску.)
V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК
Завдання учням.
✵ Поясніть епіграф до поеми — слова з Біблії: «Дух истины, его же мир не может прияти, яко не видит его, ниже знает его». (Завдання поета — відкрити людям очі на правду, несправедливість, яка існує в суспільстві.)
VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ
Інтерактивна вправа «Мікрофон».
✵ Продовжіть речення.
«Написавши поему «Сон», Шевченко виявив себе як…»
«Мене найбільше вразило те, що…»
«Я вважаю, що Шевченко як політик…»