Українська література 9 клас. Плани-конспекти уроків для шкіл з російською мовою навчання - В. В. Паращич 2009

Марко Вовчок. Повість «Інститутка». Художня майстерність письменниці
Літературний процес 40-60-х рр. XIX ст. Вступ

Всі публікації щодо:
Вовчок Марко

Тема. Марко Вовчок. Повість «Інститутка». Художня майстерність письменниці.

Мета: допомогти учням глибше сприйняти ідейно-художній зміст, майстерність письменниці у змалюванні образів, доведенні головної думки; розвивати навички характеристики образів, визначення теми та ідеї, ролі художніх засобів, вміння висловлювати власні думки з приводу прочитаного та аргументувати їх; виховувати гуманізм, почуття людської гідності, оптимістичне світобачення, естетичний смак.

Обладнання: портрет письменниці, видання твору, ілюстрації до повісті.

Теорія літератури: соціально-реалістична повість, літературний характер та його типовість, художні засоби.

ХІД УРОКУ

I. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

Вступне слово вчителя.

Багато літературознавців, читачів відзначають красу плавної, пісенної розповіді у повісті Марка Вовчка «Інститутка», динамічність її коротких діалогів, барвистість приказок та фразеологізмів. І це приносить невимовну естетичну насолоду. Іван Франко із цього приводу зазначив: «Хто читав українського Марка Вовчка, той, хоч би який запеклий теоретик, напевно, стоятиме під впливом чару й розкішності його чудової мови. При всій простоті й популярності вона дуже багата лексиконом і незрівнянно мелодійна». А до цього ще слід додати майстерність письменниці у творенні сюжету, образів, котрі й типові для свого часу, й разом із тим неповторно індивідуальні.

На сьогоднішньому уроці ми й спробуємо зазирнути у творчу лабораторію автора «Інститутки».

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Робота над переказом.

(Учні переказують основні епізоди другої умовної частини повісті «Інститутка» Марка Вовчка; зачитують складені «сюжетні ланцюжки», заголовки до розділів повісті.)

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм».

✵ Визначте основну думку повісті «Інститутка».

Орієнтовні відповіді

— Засудження жорстокості панів-кріпосників;

— уславлення волелюбних прагнень поневоленого народу;

— протест проти негуманності й бездуховності.

2. Робота зі схемою.

✵ Заповніть схему «Протест героїв-кріпаків проти кріпацтва».

3. Колективна робота.

✵ Складіть порівняльну характеристику Устини й панночки.

4. Робота в парах.

— Якщо взяти в цілому, то образ панночки можна вважати негативним, а образ кріпачки Устини — позитивним. Спробуйте визначити, а чи є щось позитивне у панночки, а негативне — в Устини.

(Панночка розумна, кмітлива, хазяйновита; Устина дуже покірна, несмілива і т. ін.)

5. Проблемні запитання до учнів.

— Чому дівчина-кріпачка має ім’я, а панночка — ні?

— Хто, враховуючи назву твору, є головною героїнею повісті — Устина чи інститутка?

— Чому панночка захотіла одружитися з небагатим полковим лікарем, хоча до неї залицялися, напевно, й багатші паничі?

6. Робота в групах.

✵ Складіть характеристики другорядних персонажів, виписавши цитати, зібравши мовні характеристики:

— пана;

— бабусі-служниці;

— Прокопа;

— Назара;

— Катрі;

— старої пані.

7. Слово вчителя.

За жанром твір Марка Вовчка «Інститутка» — повість. Згадайте, що повість — це розповідно-описовий твір, у якому докладно зображується життя героїв протягом значного періоду.

Вид повісті визначається як соціально-реалістична. Спробуйте пояснити, чому, порівнявши з вивченою сентиментально-психологічною повістю Г. Квітки-Основ’яненка «Маруся».

(Викладаються реальні події, конфлікт заснований на соціально несправедливому явищі — кріпацтві.)

Змальовуючи героїв, талановиті письменники намагаються показати не лише індивідуальні, притаманні певній людині риси, а й характерні для більшості людей даного часу й стану. Тому ці образи називають типовими, і діють такі герої за типових обставин.

Наприклад, дівчата із дворянських сімей училися в пансіонах або інститутах, цікавилися здебільшого танцями й музикою, мріяли про вигідних женихів; як поміщиці були жорстокими до кріпаків, пихатими, жадібними, вважаючи все, зроблене людьми, своєю беззаперечною власністю, даною Богом. Такою є й інститутка, недаремно ж у неї немає у творі навіть власного імені.

8. Міні-вікторина «Про кого це?»

1) «Високий парубок, ставний, поглядає, всміхається». (Прокіп.)

2) «Плечистий, вусатий, у високій шапці. То-то чорнявий… як єсть собі ворон». (Назар.)

3) «Любо на волі дихнути». (Устина.)

4) «І говорить, і діло робить, і дитину колише». (Катря.)

5) «Нехай недобрі плачуть, а ти перетривай усе, витерпи бідочку!» (Бабуся-служниця.)

6) «Стоока наче вона була, все бачила, всюди, як та ящірка, по хутору звивалась. тільки погляне, то наче за серце тебе рукою здавить». (Інститутка.)

7) «Не б’є, не лає, та нічим і не дбає». (Пан.)

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

✵ Продовжіть речення.

«На уроці, аналізуючи образи твору, я зрозумів (зрозуміла)…»

«Мене вразило…»

«Думаю, що Марко Вовчок була…»

«Вважаю, що художня майстерність письменниці у творі…»

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вміти характеризувати образи, композицію, жанр твору, його художні особливості; скласти усний твір «Якими ідеями повість «Інститутка» близька нашому часові».