Українська література 5-9 класи квести - О. А. Бондаренко 2017

Вступ

Компетентнісний підхід у шкільній освіті є інноваційним засобом її модернізації, а набуття учнями ключових, предметних компетентностей і компетенцій — основою методики викладання предметів. Це, у свою чергу, спрямовує педагогічних працівників на нові підходи щодо відновлення змісту навчання з орієнтацією на ключові компетентності, оволодіння якими дозволить учням вирішити різні проблеми в професійному, соціальному, повсякденному житті.

Так сьогодні однією з інноваційних форм роботи з учнями на уроці та в позаурочній діяльності став квест — інтелектуально-динамічна гра, суть якої полягає у проходженні командою вказаного маршруту за умови виконання різноманітних завдань. Важливою функцією такої форми роботи є внутрішня мотивація (самомотивація) до вивчення предмета, зокрема: засвоєння школярами знань, умінь і навичок та формування ключових, предметних компетентностей і компетенцій, забезпечення активного долучення всіх учасників до творчих дій із метою досягнення ними поставленої цілі, згуртування дитячого колективу тощо.

Отже, квест, у першу чергу, формує такі ключові компетентності, як:

✵ уміння вчитися — самоорганізовуватися до пошукової діяльності;

✵ загальнокультурну — формувати особливості національної та загальнолюдської культури, духовно-моральні основи життя людини й людства; розвивати логічне, образне та нестандартне мислення, навички самостійної роботи, увагу, спостережливість;

✵ інформаційну — орієнтуватись в інформаційному просторі, опрацьовувати й узагальнювати інформацію з наочного матеріалу;

✵ соціальну — розвивати вміння працювати в колективі, у групах; уміння з повагою ставитись до вчителя та однокласників;

✵ комунікативну — учити учнів формулювати мету власної діяльності та робити висновки за її результатами;

✵ здоров’язбережувальну — викликати позитивні емоції шляхом ігрових вправ, а також навчати гідно сприймати і поразку, і перемогу.

Проведення квесту сприяє не тільки формуванню в учнів ключових компетентностей, а й предметних компетентностей та компетенцій, актуалізації наявних знань з української літератури, а також формуванню громадянина, інтелектуально-розвиненої, духовно і морально зрілої особистості.

Участь дітей у таких ігрових інноваційних заходах забезпечить створення сприятливих психологічних умов для ефективної взаємодії в групі, для самопізнання учасників гри.

Саме квест у формі захоплюючих пригод дає можливість учням проявити свої знання, вміння та творчі здібності як у стандартній, так і в нестандартній ситуації. Тож організація літературного квесту в кінці вивчення теми, семестру чи навчального року — ефективний метод зацікавлення учнів до поглиблення знань із предмету, формування в них якості національно свідомої, духовно багатої особистості.