Українська література - розробки уроків

Урок позакласного читання - Байки Леоніда Глібова

Всі публікації щодо:
Глібов Леонід

Мета: продовжити ознайомлення з творчістю Глібова-байкаря; вчити аналізувати байки; розвивати вміння будувати літературознавче повідомлення за поданим планом, розкривати алегорію й розпізнавати риси людського характеру.

Обладнання: портрет байкаря; ілюстрації до байок Л.Глібова.

ХІД УРОКУ

1. Мотивація навчальної діяльності

Перевірка домашнього завдання.

Інсценізація групами байок «Вовк та Ягня», «Зозуля і Півень», «Вовк і Кіт». Визначення алегорії й моралі байки.

1. Оголошення теми й формулювання очікуваних результатів

Учні записують у зошити тему уроку й очікувані результати. Потім зіставляють свої очікувані результати із результатами, запланованими вчителем:

• ознайомитися з новими байками Л.Глібова;
• визначити алегорію і мораль байок;
• будувати літературознавче повідомлення за поданим планом.

III. Інтерактивна технологія «Карусель»

2. Інструктування і підготовка до роботи.

Учні сідають у два кола - внутрішнє і зовнішнє так, щоб кожен сів навпроти іншого. Внутрішнє коло нерухоме, зовнішнє - рухоме: за сигналом учителя діти, які сидять у зовнішньому колі, пересідають на один стілець праворуч й опиняються перед новим партнером. Кожен

45

з учнів, готуючись до уроку, опрацював по одній байці Глібова, користуючись планом.

1) Назва байки.

2) Герої твору.

3) Стислий переказ сюжету.

4) Мораль байки.

5) Алегоричність образів.

3. Взаємонавчання за технологією «Карусель».

Для аналізу учням було запропоновано опрацювати байки «Орачі і Муха», «Лисиця й виноград», «Цяцькований Осел», «Ластівка й Шуліка», «Щука й Кіт», «Осел і Соловей», «Синиця», «Ведмідь - пасічник», «Дві бочки». У процесі взаємонавчання учні записують у зошити назви нових байок, їх алегорію, мораль.

4. Рефлексія результатів.

Які з персонажів найчастіше повторюються у проаналізованих байках?

Які байки вам особливо сподобалися?

Ілюстративний диктант (усний).

Учні називають байки Л.Глібова, яким відповідають ілюстрації. Літературознавча гра «З'єднай пари».

Завдання: поєднати назву байки і приказку, яка пояснює алегорію, визначає головну думку твору.

ІУ. Рефлексія

Про які вади характеру йшлося у байках? Чого навчили вас байки Л.Глібова?

Урок літератури рідного краю

Тема уроку: Урок-дебют за творчістю одеської поетеси Інги Фотінато-Сарло

Лине мелодія пісні «Думи мої, думи ...» на слова Т.Г.Шевченка у виконанні бандуриста....

Учень.

Возвеличу малих отих рабів німих.

Я на сторожі коло їх

Поставлю слово...

Спочатку було Слово...

Учитель.

І світ постав із Слова...

Отож - починаємо урок милосердя, добра, віри, волі, краси, любові, надії за творчістю молодої одеської поетеси Інги Фотінато- Сарло. Такий урок проводиться вперше, і хочеться, щоб після цього,вийшовши з кабінету, ніхто не залишився байдужим до поезії і самої поетеси, щоб кожен зміг у своїй душі відкрити ще більше добра, тепла і милосердя.

З творчістю Інги ми знайомі ще з минулого року, а сьогодні хочемо з вами поділитися тим, що ми про неї знаємо...

...Велика, чарівна та країна, з якої приходять усі люди. З неї виходять, а назад не повертаються. Називається вона країною Дитинства.

Там починається людина, її почуття: Любов, Співчуття, Милосердя, Добро, Віра, Надія...

Учениця читає вірш «Дивлюсь на світ дитячими очима»:

Дивлюсь на світ дитячими очима

І бачу. Як дитина, білий світ, Хоча роками старша за дитину І вже мені дорослішати слід...

Не вірити, що сонце вміє спати, Що сон - старенький, лагідний дідок.

Та я ніяк не можу розірвати

Міцний з моїм дитинством мотузок.

Нехай хтось посміхається... То просто, Настільки вже до всього звикли ми, Щоб бути завжди «надто вже дорослими» - Це гірше, ніж «великими дітьми».

Учень. Слово рідної мови - це те невичерпне, животворне джерело, з якого дитина черпає уявлення про навколишній світ, про свою родину, місто, село, край... через рідне слово вона вчиться розпізнавати добро і зло.