Українська література - розробки уроків

Володимир Рутківський «Джури козака Швайки». Твір про волелюбних, сміливих героїв, які вміють вистояти в складних ситуаціях. Тема боротьби українських козаків проти татарської орди

Всі публікації щодо:
Рутківський Володимир

Володимир Рутківський «Джури козака Швайки». Твір про волелюбних, сміливих героїв, які вміють вистояти в складних ситуаціях. Тема боротьби українських козаків проти татарської орди

Мета: розвивати стійкі читацькі інтереси шестикласників, їх творчі здібності, уміння аналізувати й порівнювати поведінку героїв, робити висновки; осягнути феномен успіху В.Рутківського (лауреата Національної премії імені Тараса Шевченка в галузі літератури 2012 року) на прикладі роману «Джури — характерники»; допомогти учням осмислити внесок героїв твору у визволення рідного краю від загарбників до появи Запорозької Січі; зрозуміти їхні характери та долі, утвердити думку про духовну красу людини, яка пов’язує своє життя з історичним буттям народу; сприяти вихованню національної свідомості, патріотичних почуттів, поваги до героїчного минулого нашого народу.

Обладнання: відеоінтерв`ю «Письменник біля мікрофона», відеофільм «Єдина країна», відеофізкультхвилинка «Україно, ми твоя надія», ґроно «Козаки», обладнання для мультимедійної презентації, буктрейлер, презентації: «Кросворд», «Ілюстративний диктант»; https://prezi.com/cnh5vl0qu-hc/presentation/ - 3-Д презентація до уроку

Тип уроку: урок закріплення і застосування набутих знань, умінь і навичок з використанням ІКТ

Форми і методи роботи: аутотренінг для учнів («Самоналаштування»), інтерактивні вправи: «Генералізація знань», «Незакінчене речення», «Коло думок»; випереджальні завдання (буклет про життєвий і творчий шлях Володимира Рутківського), відеоінтерв`ю «Письменник біля мікрофона», робота в групах:(І група — порівняльна характеристика Швайки і Тишкевича;

ІІ група — порівняльна характеристика Санька і Грицика); взаємоперевірка, інсценізація, робота з текстом.

Учні вміють:

· готувати усні повідомлення на літературну тему;

· рецензувати відповідь однокласника;

· самостійно працювати в групах, робити висновки;

· давати характеристику героям, оцінку певним явищам.

Очікувані результати:

- розвиток пізнавальних, творчих навичок, знань та умінь, що потребують самостійного конструювання знань та орієнтації в інформаційному просторі;

- не пасивне, а активне навчання «через дію»;

- не тільки закріплення учнями знань, а й освоєння нових способів діяльності;

- «відчутність» результатів виконання самостійного завдання (конкретний результат, готовий до впровадження);

- із задоволенням читати дитячу прозу.

Під час уроку розвиваються, удосконалюються компетенції:

Соціальна

- Робота в групах.

- Стимулювання діалогічного спілкування.

Полікультурна

-  Виховання особистості учнів на прикладі життя героїв твору.

Інформаційна

-  Використання додаткової літератури, пошук інформації, робота з Інтернет - ресурсами.

Комунікативна

-  Висловлювання власних думок.

-  Уміння правильно ставити питання.

-  Вирішення проблемних ситуацій.

Компетентність саморозвитку та самоосвіти

-  Створення презентацій, буктрейлерів; складання кросвордів.

Випереджальне завдання

підготувати:

1)  інформаційний буклет про життєвий і творчий шлях Володимира Рутківського (І група);

2)  буктрейлер (ІІ група);

3)  записати інтерв’ю з письменником (ІІІ група);

4)  скласти кросворди (ІVгрупа).

Хід уроку

І. Оргчастина (2 хвилини)

Учитель.

Доброго дня, діти! Рада вас бачити. Нас сьогодні чекає напружена робота. А налаштуватися на неї нам допоможе аутотренінг.

Створення емоційного настрою. Аутотренінг для учнів

(«Самоналаштування»)

- Покладіть руки на парту, заплющте очі та промовляйте про себе за мною:

 Я зможу сьогодні добре працювати на уроці!

 Я думаю, замислююсь.

 Я — особистість творча!

 Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому заняття!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми і мети уроку(3 хв)

Учитель.

Діти, сьогодні ми продовжимо нашу розмову про українську минувшину — козаків. Багато часу пройшло відтоді, але не забуваються ті героїчні події.

- Завдяки чому пам’ятають про них люди? (Відповіді дітей).

Так, пам’ятають з переказів, легенд, дум, оповідань, романів, картин. Ми сьогодні завершимо читати книгу В.Рутківського «Джури козака Швайки».

Нас чекає захоплююча мандрівка разом із відважними 12-річними хлопчаками, майже вашими однолітками, Саньком і Грициком у дивовижний світ пригод, цікавих завдань.

Запишемо тему уроку.

Володимир Рутківський «Джури козака Швайки». Тема боротьби українських козаків проти татарської орди

Мета нашого уроку: осягнути феномен твору В. Рутківського «Джури козака Швайки»; осмислити внесок героїв твору у визволення рідного краю від загарбників до появи Запорозької Січі; зрозуміти їхні характери та долі.

ІІІ. Актуалізація опорних знань (6 хв.)

Учитель:

-  Давайте пригадаємо, що ми знаємо про автора твору.

1. Інтерактивна вправа «Генералізація знань»

- «Що я знаю про автора?» (Презентація інформаційного буклета про життєвий і творчий шлях Володимира Рутківського (випереджальне завдання І групи))

Учитель:

-  Давайте згадаємо: про що твір і хто головні герої. ІІ група пропонує нам свою домашню роботу: буктрейлер.

2. Буктрейлер (випереджальне завдання) 3.33 хв

IV. Формування й удосконалення практичних умінь і навичок (12 хв.)

1. Літературний диктант «Так чи ні»

Завдання: визначте, які з наступних тверджень є правдивими, а які помилковими.

1. Події відбуваються в селі Воронівка та його околицях («так»)

2. Вітриком звали коня Тишкевича («ні»)

3. Грицик був характерником («ні»)

4. Демко мав прізвисько Дурна Сила («так»)

5. Дід Кудьма вчив Санька ворожбицтву(«так»)

6. Швайка міг прикидатися заможним татарином (так»)

7. Вовка Пилипа Швайки звали Барвінок («так»)

8. Тишкевич утік від козаків до татар («ні»)

9. Козаки вирішили створити укріплену фортецю на Хортиці («так»)

10. Рашит зрадив козаків («ні»)

11.  У Грицика і Санька були дерев’яні шаблі («так»)

12. Вирвизуб, Мацик, Коцюба — жителі села Воронівки («ні»)

Оцінювання: за кожну правильну відповідь 1 бал (взаємоперевірка).

2. Робота з текстом.

Учитель.

Ви чудово пам’ятаєте текст, (озвучення поняття козакування) знайдіть, як описує автор козакування: Розділ: «Проводи козаків» с. 14-15

(У Воронівці так повелося здавна: як тільки висівали в землю зерно, найметкіші хлопці збивалися у ватагу і йшли у дніпровські плавні полювати на звіра чи ловити рибу. Раніше це називалося здобичництвом. А тепер, хоча хлопці займаються все тим же, чомусь називається козакуванням. Саньків далекий родич і сусіда дід Кібчик казав таке:

- По-татарському козак — це вільна людина, котрій і сам чорт не брат. Хоче — звіра полює, хоче — візьметься за шаблюку і йде на ногайця.)

- Отже, зможемо тепер сказати, що козаки — це колишні землероби, які стали на захист рідної землі.

3. Пазли (робота в зошитах)

- Запишіть у зошити прізвиська козаків, згадані в прочитаних розділах. (Пилип Швайка, Василь Байлемів, , Володко Кривопичко, Лесь Одуд, Тиміш Перепічка, Штефан Вирвизуб, Демко Дурна Сила, дід Кібчик).

- Які прізвиська козаків у вас утворилися?

- А який вигляд мали козаки? Зачитайте уривок із тексту. Розділ «Глухі печери» с. 231-232 : опис Остапа Коцюби

4. Ґроно «Козаки» (складання на дошці)

-  Які асоціації викликає у вас слово «козак»? Запишіть їх.

(орієнтовна схема)

5. Робота з текстом.

Учитель:

- Які тварини допомагають козакам? (Барвінок, Вітрик)

- Яку роль у творі відведено Вітрикові та Барвінку? Підтвердіть свою думку цитатами.

Висновок: Вони є мудрими, сміливими та вірними, мають «лице» (усміхаються, хитро мружаться, лютують, прикидаються тощо). Зрештою вони часто виявляються єдиними друзями козаків, єдиною близькою душею, що не лише вислухає, а й зарадить біді, врятує, навіть ціною власного життя.

1) «І вовк, цей здоровецький хижак зі страшними іклами, повівся мов цуценятко. Він тонко заскавулів і кинувся Швайці на груди. А що був уже не цуценятком, а важким звіром, то Швайка ледве втримався на ногах».

2) «Сам [Швайка] теж зіскочив з Вітрика. На ходу видобув з кишені якусь скіпку і вплів її у Вітрикову гриву. Тоді поплескав свого чотириногого друга по мокрому крупу і звелів:

- До Кудьми, Вітрику! Жени до діда!

Вітрик коротко заіржав і з місця перейшов на чвал».)

V. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок (15 хв.)

1. Ілюстративний диктант.

Учитель.

Високої оцінки заслуговує художнє оформлення твору, виконане талановитим графіком Максимом Павленком. Ілюстрації можна «читати» ніби ще один текст у тексті, де кожна деталь промовляє, а кожен малюнок розповідає власну історію.

Робота з ілюстраціями

(встановіть відповідність між зображенням та ім’ям персонажа)

1. Санько

2. Вирвизуб

3. Рашит

4. Дід Кібчик

5. Грицик

6. Рудий Мацик

7. Пан Кобильський

8. Тишкевич

9. Пилип Швайка

10.  Дід Кудьма

11.  Демко Дурна Сила

12.  Саїд - мурза

Учитель: за ілюстрації до твору Максим Павленко у 2013 році отримав премію «Джури». А як виникла премія «Джури»? Про це ми дізнаємося з відеоінтерв’ю з В. Рутківським, яке підготувала нам ІІІ група (2,32 хв)

2. Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»

1. Бидлом і байдаком пан Кобильський називає…

2. Майже щодня то лось, то борсук приходили лікуватися до…

3. Разом із прадідом канівецького старости під Синіми водами бився прадід…

4. Схоже, не раз і навіть не десять разів довелося побувати в найлютіших січах…

5. У дуплі виднілося смагляве обличчя і чорні вуса…

6. Дуже багато знав і розповідав так, що й не вірилось ніби це було насправді…

7. Вітрик і Барвінок були найвірнішими друзями…

8. Дивна людина із довгою та білою бородою - це…

Учитель:

- Які два герої зустрічаються у ваших відповідях? (Дід Кудьма і Пилип Швайка).

1. Хто з них став наставником для Санька і чому?

2. У кого вчився козацької майстерності Грицик?

Але ж світ дорослих населяють не тільки мудрі вчителі та хоробрі люди. На жаль, у ньому живуть і не зовсім порядні та жорстокі людиська, з якими теж довелося зустрітися нашим маленьким героям. Довідатися, хто вони, нам допоможе наступне завдання.

3. Психологічне моделювання (за поданою характеристикою визначити персонажа)

1. «Опасистий молодик з чіпкими очима. Темна людина. Багато гріхів на його совісті…» (Юзеф Тишкевич)

2. «Дебелий сивуватий татарин зі шрамом через щоку» (Гафур — ага).

3. «Сидів у своїй світлиці і в задумі погладжував опасисте черево» (пан Кобильський).

4. Водив дружбу з гордим Переяславом, а в Черкасах та Каневі приймали його як брата. Страшні козаки в плавнях, проте він у гніві ще страшніший» (Саїд—мурза)

Учитель.

У народі кажуть: «Хто сіятиме кривду, той жатиме лихо». Чи справдилася народна мудрість стосовно вищезгаданих героїв? (так)

Гафур — ага — йому перегриз горлянку вовк Барвінок.

Пан Кобильський - дістав добрячих канчуків від власного слуги і сховався від сорому та людей.

Юзеф Тишкевич — загинув, коли втікав з поля бою від стріл тих, кому так вірно служив.

Саїд — мурза — наляканий битвою у плавнях змушений визнати власну поразку.

4. Фізкультхвилинка «Україно, ми твоя надія» (відеосупровід) (2 хв.)

5. Робота в групах.

Учитель:

- Виконайте подані завдання.

1-ша група — скласти порівняльну характеристику образів Швайки і Тишкевича, використовуючи опорну таблицю.

2- га група — схарактеризувати образи Грицика і Санька.

Учитель.

Час роботи вичерпано. Давайте заслухаємо виступи представників груп.

6. Інсценування (вибори кошового отамана)

- Початок розбудови Запорозької Січі. Розділ: «Битва на Кам’яниці»

С. 244 зі слів: - Є там такі місця…

Учитель. Уявіть себе серед козацької ватаги…

7. Кросворд за текстом твору (випереджальне завдання, ІVгрупа ).

8. Визначте художні засоби уривка:

Довкола простягався рівний, наче стіл, степ. Праворуч ледь-ледь мріяли сизі дніпровські плавні. Неподалік виблискувало зачароване озеро. Його низькі береги поросли очеретом. Над озером схилилося з десяток старих розлогих верб.

VІ . Підбиття підсумку уроку (7 хв.)

1. Експрес-інтерв’ю «Коло думок»

(Учні роблять підсумок уроку, доповнюючи речення, що відображають враження від цього уроку).

-  Зацікавився життям…

-  Зробив для себе висновок…

-  Буду читати сучасну…

-  Буду розвивати…

-  Зможу аналізувати…

-  Навчився досліджувати…

2.Бесіда:

- Чи досягли поставлених цілей? Чи задоволені результатами своєї роботи?«Мій успіх на сьогоднішньому уроці — це…; найбільші труднощі я відчув…; я не вмів, а тепер умію…».

3. Оцінювання.

4. Взаємооцінювання

5. Корекція оцінок

Учитель. Відрефлексуйте власну діяльність на уроці, причини невдач (якщо вони були)

VІІ. Актуалізація домашньої навчальної роботи

Учитель. Невловимий козак Швайка, Грицик, ворожбит Санько — дивовижні герої твору Володимира Рутківського «Джури козака Швайки». На кого з них вам хочеться бути схожим, чиїх вчинків наслідувати? Відповіді на ці запитання ви спробуєте дати, написавши вітальне слово на честь свого улюбленого героя або відгук на прочитану книгу.

Пам’ятка для успішного написання вітального слова на честь літературного героя

1. Використайте звертання.

2. Вітання запишіть від першої особи (я).

3. Укажіть, як літературний герой вплинув на ваші погляди.

4. Відзначте, які риси характеру ви запозичили б у літературного героя.

5. Напишіть побажання героєві.

6. У висновку — роздумі постарайтеся зробити самостійні узагальнення про те, якою має бути людина.

7. Роботу обсягом до пів сторінки оформіть як листівку, малюнок, рамку тощо.

Учитель.

Наш урок завершується, крок за кроком ми дійшли висновку, що наша сила, як і сила героїв повісті,- в ЄДНОСТІ. Усі ми — УКРАЇНЦІ, нас єднає Батьківщина, почуття любові до неї, поваги до її нелегкої, але героїчної історії. І я бажаю вам, щоб почуття єдності, товариськості та патріотизму не полишали вас протягом усього життя, як не полишали вони душі наших славетних пращурів - козаків! Адже непоборним є тільки той народ, який відчуває себе єдиним цілим.

Відеофільм «Єдина країна»