Українська література - розробки уроків
Василь Голобородько. Самобутня постать поета в українській літературі. Наскрізний патріотизм, філософічність поезії «Наша мова». Вільний вірш
Всі публікації щодо:
Голобородько Василь
Мета: ознайомити школярів з життєвим і творчим шляхом В. Голобородька, з’ясувати самобутність постаті поета у вітчизняній літературі, проаналізувати його поезію «Наша мова»; дізнатися про поняття вільного вірша; розвивати культуру зв’язного мовлення, пам’ять; вміння виразно і вдумливо читати вірші, грамотно, виважено, ґрунтовно висловлювати свої міркування, робити висновки; виховувати почуття любові, пошани до творчості В. Голобородька, рідної мови, національної культури
Очікувані результати: учні знають матеріал про життєвий і творчий шлях поета, вдумливо і виразно читають поезію, розуміють специфічну форму вільного вірша, аналізують твір, пояснюючи власне розуміння його образного змісту, коментують художні засоби, висловлюють міркування щодо ролі рідної мови в житті кожної людини
Теорія літератури: вільний вірш
Тип уроку: засвоєння нових знань
Обладнання: портрет В. Голобородька, виставка його поетичних творів, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки), презентація, відеоролик «Інтерв’ю з В.Голобородьком»
Нації вмирають не від інфаркту.
Спочатку їм відбирає мову.
Ліна Костенко
Кожен народ відображує дійсність
через мову і культуру.
Василь Голобородько
Хід уроку
І. Організаційний момент. Емоційне налаштування учнів на співпрацю
Слово вчителя. Кажуть , що добре слово душу зігріває. Зігрійте душу і ви одне одному добрим словом, записавши його в зошит сусіда й побажавши успіху на уроці.
Обмін побажаннями в парах.
Побажання вчителя учням.
ІІ. Актуалізація опорних знань. Перевірка домашнього завдання
Бесіда за питаннями:
· творчість якого письменника ми з вами вивчали на минулому уроці?
· які особливості його творчості?
· яким було домашнє завдання? (Підготувати висловлювання українських діячів, письменників про мову).
Учні зачитують висловлювання про мову. Дехто з учнів працює з картками.
Слово вчителя. Напевне, немає жодного українського письменника, якого б не хвилювало питання збереження й розвитку рідної мови. І оборонцями української мови в усі часи були поети.
ІІІ. Створення проблемної ситуації і формування проблеми учнями
Прийом «Метод передбачення».
Після перегляду відеоролика учні спробують передбачити запитання, яке має їм поставити вчитель. (Про кого і про що буде йтися мова сьогодні на уроці?)
Виходячи з проблемної ситуації учні передбачають тему, мету уроку.
IV. Оголошення теми, мети уроку
Мотивація навчальної діяльності школярів
Інтелектуальна розминка. Діти пояснюють, як вони розуміють епіграфи до уроку.
V. Основний зміст уроку
1. Слово вчителя. Василь Голобородько був поетом — шістдесятником. Вони виступали на захист національної мови і культури. Тогочасна влада розгорнула кампанію цькування шістдесятників. Той з поетів, хто насмілювався думати і писати про ствердження державності, національну самосвідомість, а тим паче критикував керівництво, виключався за це не тільки з літературного процесу (був позбавлений можливості видавати свої твори), але й часто з самого життя. Одні, як Василь Стус, пішли за свої переконання на загибель, інші, як Василь Голобородько, у внутрішню еміграцію.
Це поет — птаха і поет — шахтар. Інтерв’ю з Голобородьком без перебільшення — рідкість. У 2002 році п'ятдесятишестирічний поет став магістром філології в стінах Луганського національного університету ім. Тараса Шевченка. А коли журналісти попросили у пана Василя фото для інтерв’ю , він сказав, що його обличчя не має стосунку до його віршів. І в цьому весь Голобородько.
До нас у гості сьогодні завітав , як ви вже здогадалися, відомий сучасний поет з Луганщини В.Голобородько, який охоче погодився розповісти про своє життя і творчість.
(Учень мав завдання випереджального характеру : від імені В.Голобородька підготував розповідь.)
Слово вчителя. Багато віршів, до яких ми звикли, мають чіткий ритм і рими, прозору образність. Але нові часи приносять і нові форми відображення, нові ритми й почуття. Василь Голобородько пише вільним віршем, верлібром.
2. Теорія літератури.
Робота з літературознавчим словником.
Верлібр (фр. verslibre), або вільний вірш,— вірш, у рядках якого може бути довільна кількість наголошених і ненаголошених складів. Частіше без рими, відсутні одноманітні повторювані стофи, але вірш має свій власний ритм. Такі риси наближають вірш до прози.
Слово вчителя. Вільний вірш будується на силі думки, високій асоціативності. і він від того зовсім не втрачає поетичності. Зі зразком такого оригінального твору ми познайомимось сьогодні.
Фізкультхвилинка
Восьмикласникам пропонується вправа «Напиши слово». На дошці написане слово «ВЕРЛІБР». Учні, стоячи, за інструкціями вчителя виконують завдання:
Букву В — «пишемо» носом (кажемо і виконуємо),
Е — підборіддям,
Р — правим плечем,
Л — лівим плечем,
І — «пишемо» правим ліктем,
Б — лівим ліктем,
Р — двома колінами.
3. Виразне читання вірша «Наша мова» вчителем.
4. Осмислення твору у процесі обміну враженнями і спостереження над текстом.
Евристична бесіда
- Чи сподобалася вам ця поезія?
- Подібні твори ви вже вивчали в попередніх класах. Які це вірші, хто є їх автором?
- Який пафос цієї поезії?
- Чим вірш незвичний?
- Дослідіть побудову твору:
· кількість строф;
· характеристика строф;
· кількість рядків у строфах;
· кількість строф у рядках.
5. Аналізування поезії В. Голобородька «Наша мова». Робота учнів з підручником (учні виразно читають вірш).
Інтерактивна вправа «Мозковий штурм».
Визначення теми, ідеї та основної думки вірша В. Голобородька «Наша мова». Жанр,художні особливості поезії.
6. Бесіда за питаннями
· Що у вірші В. Голобородька вказує на давність мови?
· На що натякає автор словами «товариство», «побратими»?
· Що таке мова?
· У чому полягають функції мови?
· Які види мовленнєвої діяльності вам відомі?
· Що називається піснею? Які визнаєте види пісень?
· Як пов’язана пісня з історичними подіями, життям людей?
· Що вам відомо про літопис як жанр давньої літератури? Які літописи ви знаєте?
Проблемні запитання
· Про яких ворогів мови говорить поет? (Про тих, хто забороняв українську мову або перешкоджав її розвиткові; про ворогів зовнішніх і внутрішніх, які, на жаль, є в багатьох із нас.)
· Які рядки вірша для вас є несподіваними, неочікуваними? («…Тож хай знають вороги якими словами на самоті ми…» наступне логічно очікуване слово — «говоримо», а поет вживає його антонім «мовчимо», і це створює ефект несподіванки, особливої виразності; доповнює місткий поетичний образ мови й самого ліричного героя.)
· До чого закликає В. Голобородько у своїй поезії?
· Як необхідно оберігати нашу мову?
· Чи є проблеми, порушені автором у поезії, актуальними? (Події на Донбасі)
Слово вчителя. Щоб володіти мовою вільно, слід докладати зусиль. Говорити й писати погано набагато легше. Тут не треба докладати зусиль, можна пливти за течією, опускаючись у своїй мові все нижче й нижче. Так поступово мова людини дичавіє, заростає бур'янами. Сьогодні ця тема є актуальною, тому що без знання рідної мови — немає історії розвитку людства, немає майбутнього.
7. Літературні вправи
7.1. Складіть ґроно-харктеристику до словосполучення «наша мова».
Очікувана відповідь: милозвучна, гучна, чарівна, лірична, українська, унікальна, вільна, мелодійна.
7.2. Створіть «Криголам» до слова «верлібр».
Очікувана відповідь
В — вигадливий, веселий, величний
Е — ефектний, енергійний, ефективний
Р — розумний, ризиковий, рішучий
Л — ліричний, лагідний, лаконічний
І — інтригуючий, ірреальний, ірраціональний
Б — блискучий, багатозначний, багатообіцяючий
Р — радісний, резонансний, рефлективний
7.3. Скласти «вільний вірш» про мову.
Слово вчителя. Світ поезій В.Голобородька змушує нас звернутись до себе, до своєї історії та вимагає бути уважним до того, що відбувається навколо, що чекає нас завтра.
VІ. Домашнє завдання Обов’язкове: стор. 118-123; скласти сенкан «Наша мова»
За бажанням: 1. Вивчити вірш «Наша мова» напам’ять; 2. Написати есе «Мої враження від прочитаної поезії.
VІІ. Закріплення вивченого матеріалу
1. Проведення тестового опитування (Додаток 1).
2. Робота з картками (Додаток 2).
VІІІ. Рефлексійно - оцінювальний етап
Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»:
1. Діти, ми досягли мети уроку?
2. Сьогодні на уроці я….
3. Щоб сприйняти поезію В.Голобородька, потрібно…
4. Вільні вірші справили на мене…
5. Найбільше мені сподобалось…
Оцінювання роботи учнів на уроці за рівнями.
ДОДАТОК 1.
тестування
1. Проведення тестового опитування 1. Кожне слово нашої мови записане у: а) поученії; б) Літописі; в) казці. 2. З побратимами українці розмовляють словами: а) вишуканими; б) образними; в) пісенними. 3. У Пісні про співано: а) слово; б) подія історичного минулого; в) все, що є цікавого у кожної людини. 4. Хто знає, якими словами на самоті мовчать українці? а) Кожна людина на планеті; б) ворог; в) наш предок. 5. Літопис — це жанр: а) сучасності; б) минулого; в) майбутнього. 6. Мову українців В. Голобородько називає: а) нашою; б) пісенною; в) літописною. 7. Визначте, кому з видатних письменників належать поетичні рядки: Ну що б, здавалося, слова... Слова та голос — більш нічого. А серце б’ється,— ожива, Як їх почує!.. а) І. Франку; б) М. Рильському; в) Т. Шевченку. 8. На думку М. Рильського, мова — втілення... а) щастя; б) праці; в) думки. 9. Жанр художньої літератури, в якому описується історичні події в часовій послідовності, характерний для давньої й середньовічної української літератури: а) роман; б) пісня; в) літопис. 10. Словесно-музичний твір ліричного або ліро-епічного характеру, мелодійний за своїм інтонаційним малюнком називається: а) арією; б) піснею; в) легендою. 11. Кожен народ відображає дійсність через: а) танці; б) мову і культуру; в) спортивні досягнення. 12. Поезія В. Голобородька «Наша мова» закінчується рядком: а) «у товаристві розмовляємо»; б) «тож хай знають вороги»; в) «на самоті мовчимо». Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.
ДОДАТОК 2. Робота з картками
Картка № 1
1. Доведіть, що мова — це засіб спілкування. Як В. Голобородько ставиться до мови у своїй поезії? 2. Висловіть власну думку стосовно значимості знання мов кожним українцем. Відповідь обгрунтуйте, посилаючись на свої спостереження, зміст події. 3. За те, що В. Голобородько виступав на захист функціонування української мови у навчальному процесі, його: а) ув’язнили; б) відрахували з університету; в) вважали ворогом народу.
Картка № 2
1. Вмотивуйте, чому пісня відображує життя народу з давніх часів і до сучасності? Якою є пісенна мова? 2. Дослідіть, як протягом історії українці відстоювали рідну мову від знищення, приниження, таврування. 3. На думку В. Голобородька, українська мова у порівнянні з іншими є: а) унікальною; б) неповторною; в) найголовнішою.
Картка № 3
1. Поміркуйте, до кого і для чого звертається В. Голобородько у своїй поезії? Доведіть це, посилаючись на факти з твору. 2. Чому, на вашу думку, мову вважають скарбом кожної нації? Власні міркування аргументуйте. 3. За спостереженнями В. Голобородька, мова нагадує: а) птаха; б) човен; в) дерево.