Українська література - розробки уроків

А. Кащенко «Над Кодацьким порогом»

Всі публікації щодо:
Кащенко Адріан

Мета: викликати інтерес учнів до читання історичної художньої літератури, допомогти усвідомити зміст самостійно прочитаного твору; розвивати навички визначення художньо-естетичної вартості обраного для читання твору, самостійної роботи з книгою, уміння висловлювати власну думку щодо прочитаного, складати відгук про книжку; виховувати любов до читання художньої літератури.

Очікувані результати: учні знають зміст самостійно прочитаного твору, уміють цікаво його переказувати, аналізувати, висловлювати власні міркування про тему твору та порушені в ньому проблеми.

Теорія літератури: історичне оповідання, герої художнього твору, тема, головна думка, художні засоби, відгук про літературний твір.

Обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього, «Історія України» М.Грушевського, твір А. Кащенка «Над Кодацькми порогом», комплект портретів «Гетьмани України»;

Тип уроку: бесіда з позакласного читання, література рідного краю.

Ім’я уроку: Подорож у минуле рідного краю

«… Недобре оддячили поляки козакам за те, що вони врятували іх під Хотином од турків…»

«…Будування Кодаку було нестерпучою образою і шкодою запорожцям…»

«…Все, що людина може збудувати, людина може й зруйнувати!»

«Скоро у Кодаку запалали засіки й будинки, зайнялися й башти по стінах, і велике полум’я освітило криваву боротьбу братніх народів, що не вміли порозумітися й жити у згоді».

«…разом з козаками тужив і голосив поріг Козацький, сумуючи, як і зараз, про розбрат поміж дітьми України…»

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання (кросворди, презентації, малюнки, карти, фотоколажі, історичні довідки тощо.

ІІ. Мотиваційний етап. Козацьке минуле нашого народу овіяне легендами й переказами. Наші мужні предки уміли боронити свій рідний край, у них були розвинені побратимство, почуття відповідальності за близьких та рідну землю. Нещодавно ми закінчили роботу над повістю А. Чайковського «За сестрою», події в якій розгорталися…

- Де розгорталися події в повсті «За сестрою» А. Чайковського (с. Спасівка, що на річці Самарі).

А це козацький край, з якого походить багато мужніх захисників країни. Ми вивчаємо історію рідного краю, бо розуміємо, що, добре знаючи історію, ми можемо прогнозувати майбутнє, адже воно є наслідком дій у минулому. Українська дитяча та юнацька література багата на історичну тематику. Особливо багато писалося й пишеться про Запорізьку Січ, Козацтво, бо це одна з найславніших сторінок української історії. Найславнішої і, мабуть, дещо сумної, майже трагічної. Сьогодні на уроці ми поговоримо про одну з них.

(Оголошення теми уроку).

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

- Що відомо нам про автора твору, який ви прочитали щойно?

(Повідомлення учня. Презентація «Життя та творчість» Данилкін Влад. Учні роблять окремі записи)

- Коли було написано оповідання? (1913 р.)

Вчитель: маючи спокійну, мрійливу вдачу й нахил до поглибленого аналізу, молодий А. Кащенко поринав уявою в давнину та поступово відтворював у ній найгероїчніші й найважливіші сторінки історії українського народу. На Дніпрі, у межах території Війська Запорізького, та руїнах (до речі, досліджених ним) Січей, проминули дитинство та майже все життя письменника. У дитячі та юнацькі роки письменник іще мав можливість зустрічатися з людьми, причетними до козацького війська, і слухати розповіді з життя їхніх батьків і дідів.

А. Кащенко неодноразово подорожував священними місцями запорізької слави, фотографував руїни Січей, пам’ятні острови та скелі. Тепер усього цього вже не побачиш: з’явилися греблі, штучні моря.

- Ми також побували на місці події, яка відбулася, за свідченнями в історичному оповіданні (1635 р.)

(Повідомлення учнів про екскурсію на Кодацьку фортецю «Наш візит до Кодацької фортеці» Караптан Поліна та Іванюк Діана, яка відбулася у жовтні 2016 р.)

- Слово надається юним історикам

(Перебіг долі Кодацької фортеці. Презентація «Кодацька фортеця» Данилкін Влад)

ІV. Опрацювання навчального матеріалу.

1. Вчитель: А ми вдячні А.Ф. Кащенку, нашому землякові, за те, що у своєму оповіданні він відтворив події давно минулих літ:

- Звернімося до тексту і до перших епіграфів уроку.

(Учні читають епіграфи 1-3 і переказують епізоди твору).

- Опрацьовуємо першу частину твору.

- Чому, бажаючи знищити Кодацьку фортецю, Іван Сулима відклав свій задум на деякий час?

- Навіщо козацькому ватажкові було потрібно багато «Срібла й золота та всяких скарбів»?

- Як прославився Іван Сулима замолоду?

- За яких обставин потрапив у турецьку неволю і як зумів визволитися?

- Знайдіть і зачитайте опис зовнішності Івана Сулими за часів описання події (стор. 2/13)

Надамо слово історикам: презентація «Іван Сулима» Данилкін Влад

- Які художні деталі ви можете виділити в його літературному портреті?

- Як виявляється характер ватажка в його мові, зокрема у виступі перед козаками? (Зачитуємо)

- Назвіть імена побратимів Івана Сулими. Які завдання він поставив перед ними?

- Що було причиною швидкої перемоги козаків над турецьким військом?

2. Рефлексія за таблицею:

3. Робота з другою частиною твору.

- Прочитайте наступний епіграф до уроку.

- Хто сказав і слова? За яких умов? (Хмельницький Б.)

(Зачитування початку другої частини)

- Що відбулося? (Побудована фортеця)

- Хто є учасником цієї ситуації? (Боплан, Конецпольський, козац. старшина)

- Що ми про них знаємо?

- У чому проблема ситуації?

- У чому суть конфлікту?

- Укажіть інтереси кожної зі сторін?

- Чому вони суперечливі?

- Які аргументи можуть буки наведені на захист позиції кожної зі сторін?

- На які документи чи інформацію ми можемо спиратися, захищаючи ту чи іншу позицію?

(Михайло Грушевський «Історія України»)

- Яким буде розв’язання ситуації?

- Чому саме таким? (Кодак буде зруйновано, Сулима готуватиметься до повстання проти Польщі).

- На що ми спираємось, обираючи таке рішення? (вдача отамана, бажання козаків…)

- Якими можуть бути його наслідки?

- Чи існують іншу шляхи розв’язання?

4. Евристична бесіда. Обмін враженнями щодо прочитаного.

4 епіграф.

- Що нового для себе ви дізналися про Івана Сулиму?

- Чи поділяєте думку, що найганебніша справа — зрада?

5 епіграф.

- Як, на вашу думку, могла скластися доля Івана Сулими, якби його не зрадила реєстрова старшина?

V. Рефлексивно-оцінювальний етап за таблицею.

- Над чим замислилися ви, прочитавши оповідання «Над Кодацьким порогом»?

(Інтерактивна вправа «Мікрофон»)

- Чи актуальні проблеми, порушені твором, зараз?

VI. Домашнє завдання

1. Закінчити заповнення таблиці за другою частиною твору.

2. Ілюстрації (за бажанням).

3. Кросворди за текстом та біографією письменника-земляка.