Українська література - розробки уроків

Я. Стельмах «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера». Роздуми про уяву, фантазію, усвідомлення значення романтики в житті сучасної людини

Мета: пізнавальна — опрацьовуючи зміст, звернути увагу на уявлення героїв про фантастичне й реальне в їх дитячому житті, допомогти усвідомити значення романтики для активного, повноцінного, цікавого й корисного життя.

розвиваюча — розвивати уяву й фантазію, неординарність, допитливість, творчі здібності, уміння толерантно й аргументовано доводити свою думку.

виховна — виховувати любов до процесу пізнання, наполегливість, активну життєву позицію.

Мріяти не шкідливо, шкідливо не мріяти.

Народна творчість

Хід уроку

І. Вступне слово

Немає хлопчика чи дівчинки вашого віку, які б не мріяли про далекі мандрівки, незвичайні пригоди, нові відкриття й славу першовідкривачів.

Але чи треба їхати за тисячі кілометрів, щоб знайти незвідане?

Герої літературних творів з розділу «Пригоди й романтика» переконують, що по-справжньому допитливих і наполегливих дітей цікаві пригоди чекають на кожному кроці. Пригадайте, де їх знаходили Ява й Павлуша із безсмертних «Тореадорів з Васюківки»? (У рідному селі, біля свинарника; на кукурудзяному полі; на острові неподалік від дому; на пасовищі)

Але, можливо, багата уява — це насправді безплідне фантазерство і не варто на такі дурниці витрачати час й енергію?

Отже, проблемне питання нашого уроку — які якості найбільше потрібні сьогодні: романтичність і допитливість чи раціональність і прагматизм?

Сьогодні на уроці, опрацьовуючи повість Я.Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»,кожен із вас хай відповість на питання, чи варто фантазувати й бути романтиком і які ще риси треба розвивати в собі, крім багатої уяви.

А зараз за допомогою буктрейлера знаменитої повісті Я.Стельмаха пригадаймо героїв Митька й Сергійка, їхнє звичайне літо і зовсім незвичайні пригоди.

ІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Літературна гра-диктант «Так» - «Ні».

1. Хлопці добиралися до бабусі велосипедами. (Ні)

2. Літнім завданням було створити гербарій. (Ні)

3. Перший, хто зустрівся друзям у селі, їм не сподобався. (Так)

4. Після повідомлення Васі хлопці збиралися відвідати бібліотеку. (Так)

5. На березі озера хлопці відремонтували курінь. (Так)

6. У бурштиновому камінчику Васі був метелик. (Ні)

7. На березі озера діти знайшли ріжки та ніжки козеняти, якого з’їло чудовисько. (Ні)

8. Вася повідомив про лох-несське чудовисько. (Так)

9. Митько дізнався про звички сучасних варанів. (Так)

10. Хлопці збиралися сфотографувати чудовисько і відправити фото до Академії наук. (Так)

11. Незнайому тварину діти заманили в заздалегідь викопану яму. (Ні)

12. Друзі подякували Василеві за вигадку. (Так)

2. Взаємоперевірка диктанту.

3. Колективна усна вибіркова робота з опорною схемою.

Виберіть риси характеру, притаманні Митькові й Сергієві, та підтвердіть свій вибір подіями твору.

1) романтичні

2) легковажні

3) боягузи

4) мрійливі

5) дотепні

6) ліниві

7) брехуни

8) наполегливі в досягненні мети

4. Аргументування вибору рис характеру хлопчиків.

Романтичні:

«Уявляєш собі? — казав Митько. - Ліс. Кругом ні душі. А в лісі озеро. А на березі курінь. А в курені — ми. А поруч багаття. І казанок з юшкою.»

Мрійливі:

Хлопці хотіли сфотографувати чудовисько, а «потім здати до Академії наук…Оце було б відкриття!» Далі — інформація про знахідку по радіо. «Може, ще й по медалі…»

Дотепні:

Про «любов» до ботаніки:

«Той, хто не знав нашої ботанічки, міг би подумати, що цілісінькими днями ми тільки й сушили голову над тим, як би під її керівництвом ще глибше зрозуміти навколишній світ.»

Про «свіже»сільське повітря після автобуса, що від’їхав:

«— А повітря? Відчуваєш? — мабуть, удесяте питав Митько, повернувши до мене сяюче обличчя.

- Відчуваю, - закашлявсь я, бо автобус, що проїхав повз нас, порснув мені в обличчя хмарою пилюги з-під коліс і кіптюги з вихлопної труби.»

Наполегливі в досягненні мети:

1. Пошук інформації про чудовисько в книгах із зоології.

2. Нічне вартування в курені.

«Удень ми тільки й сиділи над книжками, сперечались, робили різноманітні припущення і бігали до бібліотеки, а надвечір рушали до нашого озера»

5. Зробіть висновок про місце пригод і романтики в житті героїв

Пригоди й романтика — незамінимі складові буття Митька й Сергійка, що роблять їх життя яскравим і насиченим.

6. Бесіда за питаннями про риси характеру учнів.

1. Згадайте, які веселі пригоди траплялися з вами під час літніх канікул, відпочинку?

2. Як ви знаходите рішення, коли потрапляєте в складну життєву ситуацію? Рішення ви приймаєте самостійно чи звертаєтеся по допомогу до дорослих?

3. Що об’єднує такі поняття, як «мрія» і «фантазія»? Чи завжди збуваються ваші мрії? (Прагнення змін, різноманітності, активності)

7. Дискусія з питання про роль і місце романтики в житті сучасної людини (проблемне питання уроку).

Діти об’єднуються в 3 групи за рядами й отримують завдання з описом життєвої ситуації, яку слід аргументовано прокоментувати й узагальнити у висновку про найважливіші для сучасної людини риси.

Перша група:

Вам здалося, що в домі завівся «барабашка»: постійно якийсь безпричинний шурхіт, скрипіння.

Що робити: не звертати уваги, спитати поради в батьків, пошукати інформацію про аномальні явища та їх причини, перевірити всі дверцята (чи не вони створюють шум?)

Чому ви зробите саме так?

Друга група:

Вам несподівано випали незаплановані «канікули», наприклад, карантин. Звичайно, перше бажання — поринути в азартний і захоплюючий світ комп’ютерних ігор. Але вже за кілька годин ви відчуваєте втому й нудьгу.

Що ви робитимете: продовжите розважатися в Інтернеті, почнете освоювати якусь справу (куховарство, рукоділля, вивчення чогось)?

Чому ви зробите саме так?

Третя група:

Вам випав шанс узяти участь у конкурсі. Ви відмовитесь, бо підготовка й самі його етапи заберуть багато сил і часу; неодмінно візьмете участь у змаганні, бо перемога відкриє перед вами нові перспективи; незалежно від результату будете учасником конкурсу, у ході якого пізнаєте й навчитесь багато нового?

Чому ви зробите саме так?

8. Відповідь на проблемне питання уроку.

Мрії й фантазії мотивують і стимулюють розвиток людини, але тільки разом із наполегливістю й працелюбністю романтики можуть досягти успіху.

9. Яку роль в історії людства відіграли «романтичні трудоголіки»?

Саме невтомні й наполегливі романтики рухають прогрес: піднімаються на вершини гір й опускаються на дно океану, будують ракети й летять у космос, створюють Інтернет і клонують тварин.

10. Домашнє завдання.

На вибір:

1. Завдання 14 на сторінці 193 — письмово (уяви, що змінилося б, якби Митько та Сергій критично поставилися до повідомлення Василя про чудовисько в озері. Стисло (2-3 реченнями) розкажи про такий можливий розвиток подій).

2. Напиши про ще одну пригоду хлопців у селі.

11. Відеоролик пісні барда Юрія Кукіна «А я еду за туманом».