Українська література - розробки уроків
Основні віхи життя І.С. Нечуя-Левицького. Загальна характеристика творчості
Всі публікації щодо:
Нечуй-Левицький Іван
Мета:
‒ навчальна: поглибити знання учнів про життєвий і творчий шлях письменника, розкрити основні чинники формування його світогляду; дати чітке визначення місця письменника в розвитку української літератури;
‒ розвивальна: розвивати вміння критичного аналізу ідейно-художньої суті творів;
‒ виховна: виховувати співчуття до простих людей.
Цілі:
Учні знатимуть:
- цікаві факти з життя І.С. Нечуя-Левицького;
- думки сучасників письменника.
Учні вмітимуть:
- розповідати про життєвий і творчий шлях письменника;
- характеризувати творчість письменника;
- розкривати основні чинники формування світогляду письменника;
- критично аналізувати ідейно-художню суть творів.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань з елементами тренінгу.
Обладнання: протрет І.С. Нечуя-Левицького, мультимедійні засоби навчання.
Хід уроку
І. Мотиваційний етап.
1. Забезпечення емоційної готовності до уроку.
Привітання «Вітаю, мені в тобі дуже подобається…».
Учні, повертаючись один до одного, по колу починають вітатися і встановлювати контакт з вислову: «Вітаю, мені в тобі дуже подобається…».
Учні можуть, коли захочуть, закінчити бесіду, але початок діалогу має бути саме таким. На цей етап діти мають 5 хв.
Рефлексія: проводиться обговорення змісту діалогів.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Дати відповіді на запитання.
- Як ви уявляєте літературний процес? Запам’ятайте, що місце кожного письменника в ньому визначається часом його виступу на літературну арену та цінністю творчого доробку, зокрема ступенем новаторства.
- Визначити спільне й відмінне в поняттях: художній натяк, художня деталь, художній образ, словесна картина. Свою відповідь проілюструйте прикладами.
- Які види комічного ви знаєте? Чим вони подібні й чим відмінні? Назвіть відомі вам засоби творення комічного?
2. Міні-дискусія.
Створити діалог «Роль літератури 70-90 р.р. ХІХ ст. в історії розвитку української літератури».
ІІІ.Повідомлення теми та мети уроку. Цілевизначення і планування
1. Цілепокладання.
2. Слово вчителя.
ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
1. Виступи учнів у формі захисту проектів (теми проектів були обрані школярами заздалегідь):
«Вплив на формування світогляду майбутнього письменника».
«Приватне життя майстра І.С. Нечуя-Левицького у спогадах сучасників»
«Принципи реальності, національності й народності у творчості І.С. Нечуя-Левицького».
2. Робота з підручником (опрацювання життєвого і творчого шляху письменника)
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Вправа «Яка я людина» (елементи тренінгу)
|
1. Мій життєвий шлях: які мої основні успіхи у навчанні? |
А) Якою людиною був Нечуй-Левицький. Б) Що можна віднести з життя письменника до його успіхів, а що — до невдач? |
|
2. Хто має вплив на вас, на формування вашого світогляду? |
2) Хто мав вплив на формування світогляду письменника? Обгрунтуйте. |
|
3. Охарактеризуйте ваше приватне життя. |
3) Які відчуття у вас виникли після почутого про приватне життя письменника? |
|
4. Що про вас, як людину, можуть сказати однокласники? |
4) Яким був Нечуй-Левицький у спогадах його сучасників? |
|
5. Усі ви пишете творчі роботи, дехто складає власні поезії. Яких принципів дотримуєтесь ви? Які теми, жанри обираєте при створенні власних висловлювань? |
5) Якою була тематика творів Нечуя-Левицького? Окресліть його творчу програму. Охарактеризуйте жанрове розмаїття творчості письменника. |
VІ. Рефлективно-оцінювальний етап.
1. На початку уроку ми визначили цілі. Подумайте і позначте, яких цілей ми досягнули. Чи все ми зробили, що запланували?
‒ Що нового дізналися на уроці?
‒ Що найбільше вас вразило?
‒ Що змусило задуматись?
‒ Що залишилось незрозумілим?
2.Метод «Мікрофон»
3.Оцінювання діяльності учнів на уроці.
VІІ. Домашнє завдання.
‒ Опрацювати підручник ст.17-32.
‒ Взяти уявне інтерв’ю в письменника.
‒ Прочитати повість «Кайдашева сім’я».