Українська література - розробки уроків

Народні перекази: «Прийом у запорожців», «Ой Морозе-Морозенку», «Білгородський кисіль». Відвага та винахідливість наших предків у боротьбі з ворогами

Всі публікації щодо:
Гаврош Олександр

Мета: ознайомити учнів зі змістом народних переказів «Прийом у запорожців», «Ой Морозе-Морозенку», «Білгородський кисіль»; з’ясувати значення літературного поняття переказ; формувати вміння виразно читати, аналізувати та інсценізувати твір; розвивати цікавість до героїчного минулого українців, творчу уяву, логічне мислення; виховувати патріотизм, інтерес та повагу до життя наших предків, до історії рідного народу.

Обладнання: мультимедійна презентація, роздатковий матеріал), підручник для 5 класу (автор Л.Т. Коваленко)

Хід уроку

І. Мотиваційний етап.

1. Забезпечення емоційної готовності учнів до уроку

- На які думки вас надихнула ця ілюстрація?

- Чи повʼязана вона із назвою великої теми, яку ми почали вивчати на уроках української літератури?

- А перевірити ваші знання із першого розділу нам допоможуть питання, які ви підготували вдома.

2. Гра « Ти — мені, я — тобі »

Учні ставлять один одному питання з теми «Міфи та легенди»

(одне із домашніх завдань на урок)

3. Актуалізація досвіду та опорних знань.

1. Розгадування кросворду

- Пригадаймо деякі факти та терміни, які знадобляться нам і сьогодні.

Завдання.

1. Твір, у якому розповідається про богів, духів, героїв, надприродні сили, які брали участь у створенні світу.

2. Бог Сонця, денного світла й добра в українців.

3. Усне народне оповідання про чудеснуподію, що сприймається як достовіпна.

4. Іншомовне слово-термін, яке означає те, що існує насправді.

5. Вид мистецтва, що створює художній образ за допомогою музичних звуків та музичних інструментів.

6. Оповідання, у якому розповідь велася за роками (літами).

7. Вид мистецтва, прикладами якого є пейзаж, портрет, натюрморт і под.

8. Назва міфу, у якому розповідається про богиню життя і родючості у словʼян.

2. Бесіда

- Як ви гадаєте, чому ключовим у цьому кросворді є слово «фольклор»?

- То які види фольклорних творів у 5 класі ми вже розглянули детально?

- Наступний жанр фольклору, з яким ми познайомимося сьогодні - перекази.

ІІ. Повідомлення теми та виведення завдань.

- Сьогодні ми будемо працювати на окремих аркушах, на яких уже занотовано нашу тему.

- Як ви гадаєте, як можна озаглавити ці незакінчені речення? (наші завдання на урок)

- Які ж завдання ми маємо вирішити на сьогоднішньому занятті?

- Спробуймо їх сформулювати за початковими словами. До речі, до якої частини мови належать перші слова у кожному пункті?

- Допоможіть мені правильно закінчити ці твердження!

Ознайомитися зі змістом народних переказів «Прийом у запорожців», «Ой Морозе-Морозенку», «Білгородський кисіль»;

з’ясувати значення літературного поняття переказ;

повправлятися у виразному читанні та вмінні аналізувати й інсценізувати твір;

встановити, чи справді цікавими були події, що описані у творах.

розвивати цікавість до героїчного минулого українців, творчу уяву, логічне мислення;

виховувати патріотизм, інтерес та повагу до життя наших предків, до історії рідного народу.

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

1. Бесіда-актуалізація суб’єктного досвіду.

- І що ж ми знаємо про наших предків-захисників рідної землі?

- Ви маєте 2 хвилинки, щоб заповнити перші дві колонки таблиці «ЗХД» (таблиці у роздрукованому вигляді є у кожного учня на парті).

- А що ж ми будемо робити з останньою колонкою?

2. Інсценізація переказу «Прийом у запорожців» раніше підготовленими хлопцями-пʼятикласниками.

3. Аналіз твору.

- Який епізод переказу вразив вас найбільше? Чим саме?

- Чи зустрічалися вам якісь незрозумілі слова? Спробуємо їх розтлумачити.

- Дайте усні відповіді на питання №6,7, 9, що розміщені у підручнику на стор.37.

- Як називається картина, яку ви бачите на слайді? А чи відомий вам її автор? Як можна охарактеризувати козаків, дивлячись на неї?

4. Виступ «науковців» (історична довідка про Нестора Морозенка, підготовлена учнями класу).

5. Читання переказу «Ой Морозе-Морозенку» кращими читачами класу.

- Ми почули біографічні відомості про Морозенка, що описані на початку переказу. Зараз же я пропоную вам прочитати про останні козацькі звершення відомого полковника. Прочитаймо переказ, з’ясовуючи значення незрозумілих слів, із абзацу на стор. 38, що починається так: «Козацько-селянське військо обложило з усіх сторін Збараж…» та виконаймо завдання № 3, що розміщене у підручнику на стор. 40 (таблиці у роздрукованому вигляді є у кожного учня на парті).

Словничок

Вощина — воскова основа стільника, а також видобутий із неї неочищений віск. Штучно зроблений восковий лист із витиснутими на ньому з обох боків шестикутними денцями, на яких бджоли будують комірки.

Хитрий єзуїт — член католицького чернечого ордену, який для досягнення чого-небудь діє непрямими, обманними шляхами; підступний, лукавий.

Учні читають твір

6. Аналіз переказу «Ой Морозе-Морозенку»

- Як же реагувала природа на загибель славного козака? Які речення слід вписати у вільних віконечках?

- Чим близька за своїм настроєм картина О. Мурашка «Похорон кошового» до переказу «Ой Морозе, Морозенку»?

- Як ви гадаєте, чи все, що описане у переказі, було насправді?

- Це ви зможете зʼясувати трошечки пізніше на уроках історії.

- Але на сьгодні я з впевненістю можу сказати, що славні і відважні козаки, та зокрема талановитий полковник Морозенко, — це реальні люди, які воювали за свободу нашої Батьківщини.

7. Фізкультхвилинка

8. Слухання-передбачення переказу «Білгородський кисіль»

- Наш край чудовий і багатий. Саме тому на нього постійно зазіхали ворогиі в часи козаччини і у княжі часи. Багато з них наближалися до наших кордонів і чекали тієї миті, коли можна буде їх перетнути, коли можна буде оточити наші міста, а потім і завоювати. Боротьба за свободу часто була жорстокою і безжалісною.

- Вашій увазі пропонується ще один переказ «Білгородський кисіль». Ваше завдання: на основі прослуханого початку твору та прислівʼя-епіграфа спробувати передбачити події, що відбудуться далі.

9. Виразне читання у ролях та аналіз переказу

- Прочитаймо переказ та спробуймо визначити у тексті речення, де описані події, що зображені на ілюстрації, яку ви бачите на слайді.

Учні читають твір

- Дайте усні відповіді на питання №4,5,8, що розміщені у підручнику на стор.35

10. З’ясування змісту літературознавчого поняття переказ.

- Як же називаються усі ті твори, які ми сьогодні опрацювали?

- Як би ви пояснили, що це за твір своїй меншій сестричці чи братику?

- Сформулюймо своє визначення і співставимо його з тим, що нам пропонують науковці.

- Чому ми говоримо, що переказ — фольклорний твір?

IV. Рефлексивно-оцінювальний етап.

1. Бесіда

- Чи всі завдання, які ми поставили на початку уроку нам вдалося виконати?

- Які з поставлених цілей досягти було найважче? Чому?

2. Прийом «Мікрофон». Таблиця «ЗХД»

- То що ж ми можемо «занотувати» у останню колонку таблиці «ЗХД»?

3. Самооцінювання

-Оцініть свою роботу.

(учні показують знаками: великий палець вгору — 100%, великий палець вбік — 50%, великий палець вниз — 0%)

V. Домашнє завдання.

Обов’язкове загальне: виконати завдання розділу «Перевір себе» на стор. 41 підручника.

Обов’язкове на вибір: розповісти батькам про те, як запорожці приймали у козаки або про Нестора Морозенка; написати листа-підтримку сучасним козакам-захисникам.

За бажанням: виконати завдання розділу «Твої літературні проекти» на стор. 41 підручника

КРОСВОРД (зразок заповнення)