Українська література - розробки уроків

Збірка поезій «Зів’яле листя». Мотиви туги і страждань, породжених складними суспільними та особистими обставинами

Мета: розкрити світ почуттів і пристрастей, створений поетичним словом великого майстра на основі поезій, творчо осмислити й відтворити події, що відбувалися в житті І. Франка; розвивати вміння учнів досліджувати художні особливості творів; виховувати інтерес до поетичної творчості поета; чистоту й благородство почуттів; збудити бажання краще пізнати глибинний зміст ліричних творів І. Франка.

Тип: урок аналізу художнього твору

Розвійтеся з вітром, листочки зів’ялі,

Розвійтесь, як тихе зітхання!

Незгоєні рани, невтишені жалі,

Завмерлеє в серці кохання.

Іван Франко

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Звучить мелодія Шопена. Під її звуки вчитель читає поезію.

Двоє учнів (хлопець і дівчина читають поезію І.Франка ).

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Іван Франко — митець титанічної праці. Видані 50 томів є лише половиною його творчого доробку. А масштаби інтересів, творчих шукань, ідейно-естетичних відкраттів просто вражають. Щоб відповісти на питання: «Хто є Франко?», треба вивчити кожну сторінку його життєвої книги. Ви вже знаєте І. Франка як Великого Каменяра, вічного революціонера, українського Мойсея. Але, як зазначав М. Коцюбинський, «людина, яка б вона сильна не була, не може жити самою боротьбою, самими громадськими інтересами. Трагізм особистого життя часто вплітається в терновий вінок життя народного».

(Хлопець і дівчина інсценізують уривок з твору П.Колесника «Терен на шляху»).

ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

І сьогодні на уроці ми почнемо читання ще одного розділу життєвої книги поета, з якого Франко постає як людина, чоловік, що кохає і страждає, радіє і тужить, вірить і зневірюється.

Проблемне питання: «Що є кохання для І. Франка?»

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Збірка «Зів’яле листя» складається з 3 циклів, які І. Франко називає «жмутками». Спробуємо і ми перевязати хід нашого уроку символічним числом 3, побудуємо його за трьома жмутками:

· біографічний, в якому розкриємо життєву основу збірки;

· ліричний, в якому вивчатимемо поезії;

· критичний, в якому подамо аналіз творчої манери І. Франка як співця кохання.

Важко знайти у світовій літературі більш хвилюючу поетичну розповідь про страждання людської душі, зраненої життєвими негодами і нещасливим коханням, як збірка «Зівяле листя». У 1896 році сорокарічний Франко видає її окремою книжечкою. У передмові до видання І. Франко писав, що вміщені в збірці вірші належать молодому чоловікові, який через любовну трагедію покінчив життя самогубством. Орієнтуючись на таку версію, Франко визначив жанр «Зівялого листя» як ліричну драму і передмову закінчив словами Гетевого Вертера «Будь мужньою людиною і не йди моїм слідом». Але в дійсності вірші належать перу Франка, багато з них мають автобіографічний характер. Згадаймо драму особистого життя І. Франка, що яскраво постає в рядках поезії «Тричі мені являлася любов» О. Рошкевич, Ю. Дзвонковської, Ц. Журавської, О. Хоружинської, учні доповнюють рядки поезії біографічними даними.)

1) Індивідуальне завдання: під час аналізу поезій дослідити, яким постає І. Франко на сторінках збірки.

2) Аналіз вірша«Чого являєшся мені у сні?»

В житті поета вирує особиста драма. «Біль страшенний, пекучий», «блідая, горем п’яна безнадійная любов» диктують зраненому серцю поетаглибоко ліричні рядки. Як епілог втраченому коханню звучить поезія «Чого являєшся мені у сні?»

Виразне читання поезії учнем.

Питання до аналізу:

1) Якими настроями сповнений вірш?

2) Які рядки допомагають розкрити життєву драму митця?

3) Аналіз вірша «Червона калино, чого в лузі гнешся?

У вірші «Червона калино, чого в лузі гнешся?» Франко відходить від провідної теми збірки — трагедії кохання — і створює поезію-перлину близьку до народної пісні.

Виразне читання поезії учнем.

Питання до аналізу:

1) Який конфлікт звучить у творі?

2) Чому виражають конфлікт владних і пригнічених алегоричні образи дуба та калини?

Результати дослідження

— Яким постає І. Франко на сторінках збірки «Зів’яле листя»? (Це чоловік, що страждає від нерозділеного кохання, але вдячний за це долі; це тонкий лірик, з-під пера якого зявляються перлини, що стають піснями; це людина, яка в особистій трагедії не відрікається від громадянського обов’язку.)

— Робота в групах (парах) «Художні прийоми фольклору в поезіях збірки «Зів’яле листя».

- Учень у ролі І.Франка читає уривок з листа А.Кримському.

- Звучить грамзапис романсу А.Кос-Анатольського на слова І.Франка «Ой ти дівчино, з горіха зерня».

V. Підсумок уроку.

· Що є кохання для Франка?

· Чи може бути кохання без страждань?

· Чи змогли б ви нерозділено кохати?

Читайте Франка, коли вам сумно чи радісно, коли ви переможець чи переможений, бо почуття, вкладені автором у рядки поезій настільки сильні, що «сто тисяч літ горіть готові» і зігрівати нас. Кохайте і будьте коханими.

VI. Домашнє завдання (на вибір):

замітка до шкільної газети «І. Франко — співець кохання»; міні-твір «Кохання — щастя чи в’язнця, Бог від якої заховав ключі...».