Українська література - розробки уроків

Квіти — прекрасний дарунок природи. Характерні ознаки мовних стилів

Всі публікації щодо:
Гаврош Олександр

Мета: розширити знання про стиль мови, закріпити навички учнів у розпізнанні стилів мови; удосконалювати навички викладу думок відповідно до обраного стилю; розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення; виховувати мовну культуру, любов до природи.

Тип уроку: формування умінь і навичок.

Методи: бесіда, «мікрофон», робота в групах, робота з нетбуками, «незакінчене речення».

Обладнання: композиції з квітів, нетбуки, опорна схема, таблиця, презентація.

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. Сьогодні урок пройде в царстві квітів. Сподіваюся, що їх краса, аромат, чарівність допоможуть нам краще опанувати особливості стилів, їхні характерні ознаки, жанри, сферу вживання кожного з них.

У зошити записуємо дату, тему уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда

—  Що ми називаємо стилем мови?

—  Чи потрібно вивчати стилі?

—  Звідки походить назва «стиль»?

—  Які стилі мови ви знаєте?

2. «Незакінчене речення». (На мультимедійній дошці демонструються ілюстрації, які допомагають учням пригадати необхідну інформацію).

—  Художній стиль використовується у… Його жанри — це …

—  Науковий стиль використовується у… Його жанри — це …

—  Офіційно-діловий стиль використовується у… Його жанри — це …

—  Публіцистичний стиль використовується у… Його жанри — це …

—  Розмовний стиль використовується у… Його жанри — це …

ІІІ. Основна частина уроку

Учитель. Кожен стиль має характерні, властиві лише йому ознаки. Вживання стилів мовлення залежить від мети висловлювання.

1. Робота з підручником (с. 198-199). Читання різних текстів.

—  Яка мета висловлювання?

—  Визначіть стиль текстів.

—  Як ви це зробили? Що допомогло визначити стиль?

2. Звернімось до таблиці «Характерні ознаки мовних стилів»

Таблиця №2

Характерні ознаки мовних стилів

3. Робота з нетбуками

Відкриваємо файл текстового документу «Мовні стилі», що знаходиться на робочому столі нетбуків.

Гра «Хто швидше»

Визначити стиль кожного тексту, зафарбувавши його у відповідний колір:

Художній — рожевий

Публіцистичний — червоний

Науковий — синій

Офіційно-діловий — сірий

Розмовний — зелений

Тексти

Оголошення

7 жовтня о 15.00 год. в актовій залі Кобеляцької ЗОШ І-ІІІ ступенів №2 відбудеться конкурс на кращу квіткову композицію.

Оргкомітет

Треба дружити з природою!

Здавна в народі шанують подорожник, любисток, ромашку, полин, ожину, малину, горобину, суниці, чебрець, черемху, чорниці, звіробій, бузину… Усього й не назвеш. А знати, що довкіл нас росте не просто трава — а лікувальне зілля, — треба! Треба знати і пам’ятати про це, щоб по-справжньому дружити з рослинами і природою.

Білі проліски

Ще бруньки не гріють верболоз,

Ще лютує лютий над полями,

А вони націлились в мороз

Гострими зеленими списами.

Біля пня проклюнулись і ждуть,

Хто збере їх в руки задубілі.

І очима чисте небо п’ють.

Білі. Як дівоча ласка — білі

(В. Грабовський)

Незабудка

Незабудка — рід рослини шорстколистих. Багато- або однорічні трави з суцільними довгастими листками. Квіти правильної форми, блакитні, рідше білуваті, зібрані в завиток. Плід складається з чотирьох трикутно-яйцевидних блискучих горішків. Відомо сорок видів, в Україні зустрічається дев’ятнадцять.

Чорні брови

— Бабусю, що це за квіти?

— Чорнобривці, Андрійку.

— О! То в них є брови? Та ще й чорні?

— У квітки брів немає. А от у людей є. Чорні брови вважали ознакою вроди.

— І до чого ж квітка?

— Люди порівнювали вроду з красою квітів. От звідти й назва.

4. Робота в групах

— Визначити стильові ознаки кожного тексту:

у розмовному — питальні й окличні речення, звертання, вигук;

у науковому — терміни;

у публіцистичному — закличні та емоційні речення;

у художньому — епітети, персоніфікацію, порівняння, повтори;

в офіційно-діловому — дослідити форму, перебудувати оголошення, аби в ньому йшлося про те, що у школі 1 листопада о 14.00 год. відбудеться конкурс на кращий малюнок.

5. Фізкультхвилинка

6. Поетична хвилинка

Учні читають вірші українських поетів про квіти.

- Які почуття викликали твори?

- Назвіть слова, які підкреслюють ці почуття.

- Над чим спонукають замислитись автори віршів?

7. «Мікрофон»

До всього живого потрібно ставитися…

Записати у зошит одним реченням свою думку. Який це стиль мовлення? Чому ви так вважаєте?

8. Творча робота

Учитель. До сьогоднішнього уроку ви приготували фото улюбленої квітки. Відкриваємо файл текстового документу «Опис квітки», який знаходиться на робочому столі нетбуків. Пропоную скласти 2-3 речення, зв’язаних між собою, у художньому стилі. Записати в зошит або надрукувати в цьому документі.

(Можна скористатися поданими на дошці художніми засобами, характерними для художнього стилю).

Демонстрація творчих робіт.

ІІІ. Узагальнення

Поглянемо ще раз на таблицю.

— Що впливає на характер висловлювання? (Мета висловлювання)

— Назвати ознаки кожного стилю.

— У якому стилі спостерігаємо поділ на параграфи, розділи?

— Для якого стилю характерні діалоги?

— Тексти якого стилю є однотипними, складаються за певною схемою?

— Емоційність — ознака якого стилю?

— Мова автора і персонажів зустрічається в якому стилі?

ІV. Підсумки уроку. Оцінювання.

Домашнє завдання. Вивчити § 65 (с. 197-199), виконати вправу 468(2).

Варіанти особистісно зорієнтованих завдань:

- написати лист від імені улюбленої квітки до однокласників;

- скласти проект Конституції Республіки Природа;

- підготувати презентацію на тему «Лікарські рослини мого краю».

Додаток № 1.

О. Орач

Соняшник

На осонні соняшник підроста, голову за сонечком поверта. Дивиться він сонечку просто в очі - щось до мами-сонечка мовить хоче.

В. Заяць

Конвалія

Де ліс, немов наміточка,

Ясніє диво-квіточка.

На неї я здивований,

Дивлюсь, мов зачарований.

Конвалія білесенька,

Мов дівчина гарнесенька.

Ні, не зірву, йду далі я -

Нехай цвіте конвалія!

Марія Познанська

Жоржини

Уже і вересню кінець.

Настали дні холодні,

До нас, я чула, морозець

Прийде вночі сьогодні.

Впаде на луки, на гаї,

Побілить лист на вишні...

Погасить сонечка мої —

В саду жоржини пишні...

Та я морозцеві тому

Не дам жоржин стоптати:

На руки ніжно їх візьму

І понесу до хати!

Петро Ребро

Білі кульбабки

Кульбабки, кульбабки

На ніжках тонких!

Пошив би я шапку

З кульбабок м'яких.

І буде ця шапка

Тепленька, легка,

Мов заяча лапка,

Біленька, пухка!

Ще в кого є шапка

Така, як моя?

В цій шапці зимою

Гулятиму я.

Та поки про шапку

Я вам говорив,

На білі кульбабки

Вітрець налетів,

Дмухнув - і кульбабки

Розніс, розметав...

Пошив би я шапку,

Та вітер не дав.

Марія Познанська

Ромашка

На стрункій, високій ніжці,

Біля річки, на лужку,

У косинці-білосніжці

Стрів я квітоньку таку.

Ясним оком жовтуватим

Усміхалася мені...

Я хотів її зірвати,

А бджола сказала: — Ні!

Василь Симоненко

Цвіла ромашка в полі на межі,

До сонця й вітру бісики пускала,

Аж доки руки лагідні, чужі

Ромашку для букета не зірвали.

Ромашко! Ти п'яніла від тих рук,

Ти цілувати їх була готова,

Для них за біль своїх образ і мук

Ти не знайшла докірливого слова.

Благословляла тихо мить ясну,

Коли в його потрапила тенета,

А він тебе і не любив одну,

А лише як прикрасу для букета.

Додаток № 2.

Матеріал для фізкультхвилинки

1. Повіяв сильний-сильний вітер,

Нахилив додолу квіти.

Квіти нахиляються,

У росі вмиваються.

Сонечко встало,

Квіточки підняло.

Гаєм літають бджоли,

Все цвіте довкола.

Пташки в вишині літають,

А діти тихенько за парти сідають.

2.Вчитель називає об'єкт. Якщо він належить до живої природи, діти піднімають вгору руки, якщо до неживої — присідають

Бджола, каміння, земля, береза, пролісок, планета, собаки вітер, сніг, ведмідь, сонце, калина, хмара, синиця, гора, мураха, зебра, океан.

3. Сонечко прокинулось,

В різні боки потягнулось.

Потім весело всміхнулось,

Кругом себе повернулось.

Стали квіти оживати,

Пташки пісеньки співати.

Діти стали танцювати,

Миле сонечко вітати.