Українська література - розробки уроків

«Тіні забутих предків»: собор муз

Мета: закріпити вивчений твір М.Коцюбинського «Тіні забутих предків»; вчити зіставляти, порівнювати, шукати спільне та відмінне у творі «Тіні забутих предків» М.Коцюбинського та «Пан» К.Гамсуна; дослідити, хто з художників звертався до творчості М.Коцюбинського, зокрема твору «Тіні забутих предків»; вчити аналізувати художні полотна, давати свою оцінку; дослідити, наскільки адекватним є прочитання творчим колективом С.Параджанова літературного першоджерела твору «Тіні забутих предків», чи відтворена філософія повісті у кінофільмі? розвивати творчу уяву учнів, самостійність мислення; виховувати в учнів почуття прекрасного, любов до природи і бережне ставлення до неї.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Форма: урок-дослідження.

Обладнання: портрети письменників, ілюстрації до творів, кінопроектор зі слайдами

Вчитель. Художній твір стає реальним явищем суспільної свідомості лише тоді, як він сприймається й осмислюється читачем, тобто в момент свого другого народження.

У Ліни Костенко є такі слова:

Усе залежить від людських зіниць -

В широких відбивається епоха,

У звужених — збіговисько дрібниць.

Тому повністю сприйняти твір, складові його форми й змісту, художнє багатство неможливо, бо текст, як відомо, відкритий у безкінечність.

Повість « Тіні забутих предків» має зміст, що не піддається однозначному тлумаченню.

- Про що цей твір?

( Про нестихаюче ворогування …

Про тіні загиблих предків і їхній вплив на життя людське.

Про утвердження духовного начала в людині.

Про добро і зло

Про народження, любов і смерть.)

Тричі людина буває дивною: народжуючись, люблячи і помираючи. Тому є очевидним, що це поема про життя. Про життя в усіх його вимірах.

Саме тому ми впевнені, що світ, в якому ми живемо — це казка, повна чудес, що кохання — це вічна загадка душі людської, що смерть не така вже страшна, бо за нею починається нове життя. Життя залишається незмінним, а ті, хто в ньому живе, по різному його сприймають, дають свої визначення. Так і з твором « Тіні забутих предків». Твір один, а до нього звертаються літературознавці, художники, композитори, кінорежисери.

Отож у нас сьогодні зустріч із музами літератури, живопису, кіно.

Будуючи урок — дослідження, яку мету ставили перед собою, якого результату очікуєте по закінченню уроку?

(відповіді учнів )

Вчитель: Талановитий літературний твір спонукав до створення не лише талановитих творів живопису, кіно, а, можливо, взяв початок від літератури іншого народу.

Дошка: Під знаком Ероса і Танатоса

Відомо, що Ерос та Танатос у психології визначаються рушійними

силами людського буття.

- В чому його смисл? Чим вимірюється людське щастя?

Я запрошую до розмови дослідників літератури.

( Виступи учнів)

- Яке ж життя змалювали обидва письменники?

Протягом нашої розмови ви маєте зробити висновки, що є, на вашу думку, життя і створити калейдоскоп його визначень, побудувавши складні речення, використовуючи дієслова у наказовій формі.

Життя є виклик — то ж приймайте його.

Життя є дар —

Життя є пригода —

Життя є печаль —

Життя є обов’язок —

Життя є трагедія —

Життя є таємниця —

Життя є пісня —

Життя є краса —

Життя є боротьба —

Життя є мета _

Життя є лабіринт —

- За жанром твори К Гамсуна і М.Коцюбинського — це …( поетична, лірична, психологічна, філософська повість)

- Чи можна сказати, що письменники були романтиками у душі? А реалістами?

- Як ви вважаєте, що важливіше: бути реалістом чи романтиком?

- Чи можна бачити романтику в реальності? Чи треба це? Чи важливо?

( Прикріплюють на дошці своє визначення слову «життя»)

Вчитель: Я дякую літераторам за дослідження.

Другий етап

(Показ слайдів краєвидів Гуцульщини, на їх фоні звучать слова)

Вчитель: Романтичним настроєм людина проймається на природі, під час сприйняття творів мистецтва. Чи добре це? Чи потрібно це?

Леонардо да Вінчі говорив: « Живопис- це поезія, яку бачать, а поезія- це живопис, який чують».Художники намагаються доповнити письменника, виразити те, що залишилося поза текстом. (показ слайду).

Талановитий твір спонукає до створення не менш талановитих творів живопису.

Запрошую до творчої лабораторії художника.

( виступ історика живопису, зустріч у вітальні художника)

Знайомимося з Михайлом Жуком, Оленою Кульчицькою та Георгієм Якутовичем і їх роботами.

Вчитель: Ілюстрації яких художників вам сподобалися найбільше і чому? (Роботи різні і кожна по — своєму геніальна. Графіка Георгія Якутовича — синтетична, з прихованим підтекстом, філософським баченням. Подобається те, що ілюстрації ніби доповнюють сам твір, виражають те, що залишилося поза текстом…)

Вчитель: Чи передали автори у своїх роботах місцевий колорит?

Як, через що показаний внутрішній світ героїв повісті «Тіні забутих предків»?

- Отож і в живописних роботах наскрізною є тема життя.

- Виходячи з прочитаного і побаченого, продовжіть визначення життю.

Третій етап

Кіно — це синтетичний вид мистецтва. Перед переглядом фільму я запропонувала завдання і запитання творчого характеру за текстом повісті М.Коцюбинського і фільмом Сергія Параджанова.

- Наскільки адекватним є прочитання творчим колективом С. Параджанова літературного першоджерела? Чи відтворена у фільмі філософія повісті?

- Запрошую всіх на знімальний майданчик, зустрінемося із Сергієм Параджановим.

( виступ учнів)

Вчитель: Отож, дослідження закінчено, думки висловлені.

-Як ви вважаєте, чи досягли ми поставленої мети?

Вчитель: Великий світ- світ реальності і фантазії, світ краси і потворного, світ духовного і фізичного світосприйняття світу.

- Що ж рухало героями повісті і чим вони жили?

-Чому сучасні українці переважно присвячують життя: фізичном

чи духовному?

-Чим же вимірюється людське життя?

-Чи смерть є конечним висновком буття?

( Після кожної смерті життя триває і торжествує. Смерть лише ланка в рухові вперед. Щоб пізнати красу світу, треба пізнати його невіддільну частинку- таємницю життя і смерті. Про це свідчить оригінальний кадр- 8 дитячих личок, які заглядають у вікно до покійного Івана, які можна трактувати як символ надії на майбутнє й вічності життєвих сил.

Вчитель: Давайте ще раз подивимося, яке трактування життю ви дали.

(зачитують і пояснюють)

Вчитель: А я хочу звернутися до вас, молодого покоління українців. Не бійтеся заглядати у рятівне минуле, бо воно допоможе вам творити сучасне. Сила у ваших руках не менша, ніж у предківських.

Та й душі не ледачі. Не змарнуйте їх. Любіть не тільки там, де лад, а й там, де ненависть, несіть правду туди, де лукавлять, єднайте і зцілюйте там, де рветься й болить.

А ваше дослідження, ваше долучення до світу прекрасного я, надіюсь, допоможе вам у сьогоднішньому складному житті вистояти, не втратити