Українська література - розробки уроків

Леся Українка «Хотіла б я піснею стати»

Мета: опрацювати ідейно-художній зміст програмового твору Лесі Українки, пов’язуючи його з життям поетеси; з’ясувати основні мотиви даного вірша; розвивати вміння коментувати прочитане, логічно мислити, зіставляти, узагальнювати; Формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття поваги, любові до поетичної творчості Лесі Українки, прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.

Тип уроку: засвоєння знань і формування умінь.

Обладнання: портрет Лесі Українки, тексти її творів, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Виразне читання вірша «Давня весна». Заслуховування учнівських творів на тему: «Весна у рідному краї». Стисле надання відгуків на почуті творчі роботи.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

1. Конкурс «Інтелектуал»

Учні розподіляються на дві команди. За 5 хвилин необхідно розгадати кросворд

«Леся Українка «Давня весна»».

Завдання для першої команди

По вертикалі: 1. Закінчіть рядок: «Про весняну волю заспівав…» (Вітер).

По горизонталі: 1. Епітет, який використовує Леся Українка, характеризуючи весну. (Весела) 2. Весна розсипала скрізь по землі…( Квіти) 3. Приміщення, де перебувала лірична героїня твору. (Хата) 4. Воля у творі названа… (Весняною) 5. Що надала весна, прийшовши на землю? (Дарунки)

Завдання для другої команди.

По вертикалі: 1. Пора року відтворена у поезії. (Весна)

По горизонталі: 1. Через що лірична героїня твору спостерігає за красою природи. (Вікно) 2. Слово, за допомогою якого поетеса характеризує весну. (Щедра) 3. Стан, в якому перебуває лірична героїня вірша. (Самотність) 4. Дерево, про квітки якого згадується в поезії. (Яблуня) 5. Істоти, що супроводжують рух весни. (Птахи)

Підсумки конкурсу.

2. Бесіда за питаннями:

Дайте визначення пісні як жанру художньої літератури.

Які пісні бувають? У чому їх призначення.

У чому полягає значення пісень для людини?

Як Леся Українка ставилась до музики, пісень?

Хто є авторами пісень? Наведіть 2-3 приклади.

ІV. Оголошення теми, мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності учнів

Основний зміст уроку

1. Вступне слово вчителя

Пісня! Як багато вона важить у житті людини! У ній — минуле, сучасне, майбутнє.

У ній найповніше виявилася душа народу. Українська пісня ніколи не відривалася від життя. Вона завжди була її джерелом і об’єктом відображення. Народна пісенність як дзеркало життя і поглядів трудових мас мас відзначається винятковою вірністю, бо вона вивірена багатим досвідом поколінь, відшліфована впродовж віків

Найталановитішими представниками народу, облагороджена чистим народним сумлінням. Саме в цьому секрет її невмирущості, краси і звучання.

Отже, сьогодні на уроці ми дізнаємося про те, чому лірична героїня поезії Лесі

Українки виявила бажання стати піснею.

2. Опрацювання ідейно-художнього змісту поезії Лесі Українки «Хотіла б я піснею стати»

2.1. Виразне читання твору.

2.2. Тема: бажання ліричної героїні вірша стати піснею. яка була б відомою в усьому світі.

2.3. Ідея: возвеличення прагнення творити красу і дарувати всім щастя.

2.4. Основна думка: пісня допомагає кожному мріяти про щастя, долати життєві труднощі.

2.5. Жанр: лірична сповідь.

2.6. Аналіз поезії. Бесіда за питаннями:

· Чому поетеса, на вашу думку, прагнула стати піснею?

· Яке значення мала пісня в житті письменниці?

· Опишіть море, застосовуючи текст поезії.

· Яким настроєм пройнятий твір Лесі Українки? Чим це пояснити?

· Чи можна, на вашу думку, вважати шум моря його піснею? Пофантазуйте,

про що воно співає?

· Чим пояснити прагнення Лесі Українки возвеличити волю? Хіба вона була ув’язненою?

· Які враження на вас справила ця поезія?

2.7. Художні особливості поезії

Епітети: «ясна хвилина», «ясні зорі», «спів дзвінкий», «хвилі прозорі», «море хибне», «щастя таємне»;

Метафори: «вітер розносив луну», «поминути співом», «упасти на хвилі», «лунали мрії»;

Повтори: «ясніші….. яснії», «гучніше…. гучне», «мої…», «моє..»;

Порівняння: «ясніші, ніж зорі яснії», «гучніші, ніж море гучне».

2.8. Гра «Мікрофон».

«Пісня для Лесі Українки — це…»

2.9. Завдання. Складіть «Доміно» прагнень поетеси

Стати піснею — «вільно по світу літати» - «поминути співом дзвінким »-«упасти на хвилі» - «буяти над морем»

3. Випишіть із вірша художні образи і доберіть до них цитати:я (лірична героїня),

пісня, зорі, море, мрії, щастя.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Проведення тестового опитування

1. Леся Українка виявила бажання стати:

а) легендою, б) піснею, в) казкою, г) мудрою порадою.

2. Поетеса прагне:

а) возвеличити красу на землі, б) бути корисною суспільству, в) вільно по світу літати, г) порозумітися з природою.

3. Який прикметник найчастіше використовує авторка?

а) ясний, б) гучніший, в) прозорий, г) вільний.

4. Спів героїні можна буде почути:

а) на хвилях людських, б) на узбережжі моря, в) під зорями небесними, г) серед ланів широких.

5. Як Леся характеризує свої мрії? Вони:

а) ясні і гучні, б) крилаті й вільні, в) щирі й благородні, г) чисті й прозорі.

6. Вітер у творі розносив:

а) пісню поетеси, б) бризки морські, в) пахощі квітів, г) луну.

7. Щастя в поетеси:

а) чарівне, б) таємне, в) приховане, г) здобуте в боротьбі.

8. Одним із бажань ліричної героїні було:

а) піднятися на гору високу, б) буяти над морем, в) віднайти квітку щастя, г) насолоджуватися красою квітів.

9. На думку М.Євшана, пісня для Лесі Українки:

а) потреба душі, б) завзятість під час роботи, в) вияв артистизму, г) вміння довести свою обдарованість.

10. Художній засіб, який допомагає Лесі Українки в поезії виявляти свої почуття, ставши піснею:

а) порівняння, б) епітет, в) метафора, г) повторення.

11. Спів поетеси під зорями буде:

а) дзвінким, б) гучним, в) знайомим, г) тривалим.

12. Якими в поезії зображені хвилі морські?

а) каламутними, б) високими, в) прозорими, г) сяючими.

2. Робота за картками

Картка № 1

1. Дослідіть, у чому Леся Українка вбачає призначення своєї пісні? Відповідь обґрунтуйте.

2. Що свідчить у творі про прагнення поетеси жити на благо інших, дарувати радість і добро всім людям. Наведіть приклади, посилаючись на зміст вірша.

Картка № 2

1. Як ви вважаєте, чи здійснилася мрія ліричної героїні твору стати піснею?

2. Пафос, яким пройнята поезія Лесі Українки: а) веселий, б) сумний, в) байдужий, г) життєстверджуючий.

Картка № 3

1. Дослідіть, яким уявляє для себе щастя Леся Українка. Відповідаючи посилайтесь на

На факти з життя поетеси і зміст її твору.

2. Визначте художній засіб, використаний Лесею Українкою у рядку «У сюю хвилю

Ясну»: а) епітет, б) порівняння, в) гіпербола, г) метафора.

Картка № 4

1. Чим, на ваш погляд, пояснити бажання Лесі Українки стати піснею? Свої міркування прокоментуйте.

2. Збірка Лесі Українки до якої належить її поезія «Хотіла б я піснею стати»:

а) «На крилах пісень», б) «Думи і мрії», в) «Відгуки».

VI. Підсумок уроку

- Виберіть із ряду слова, якими можна було б, на ваш погляд, схарактеризувати вірш Лесі Українки «Хотіла б я піснею стати»: Легкий, прозорий, сильний, важкуватий, гнівний, сумний, журливий, веселий, жартівливий, інтелектуальний, філософський, особистий, наївний, складний, близький за духом, незрозумілий, простий, вражаючий, романтичний.

VII. Оголошення результатів навчальної діяльності

VIIІ. Домашнє завдання

Вивчити поезію Лесі Українки «Хотіла б я піснею стати» напам’ять, прочитати твір «Давня казка».