Українська література - розробки уроків
Євген Гуцало. Основні відомості про письменника. «Лось». Вічне протистояння добра і зла
Всі публікації щодо:
Гуцало Євген
Мета:
ознайомити учнів із фактами біографії автора; визначити міру порушення теми добра і зла у творі, опрацювати ідейно-художній зміст програмного твору, визначити його тему й ідею, охарактеризува ти головних персонажів;
виховувати співчуття та милосердя до інших, невідступність від гуманних переконань;
розвивати творчу уяву, логічне мислення, вміння ви словлювати власну думку.
Тип уроку: бінарний урок українська література — природознавство, урок засвоєння нових знань і формування вмінь.
Обладнання, наочність: портрет автора, презентація, ілюстрації до твору
Перебіг уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
1. Забезпечення емоційної готовності до уроку
Учитель літератури
Сьогодні ми будемо говорити про природу, про роль людини в її лоні. Девізом нашого уроку я обрала слова відомого українського письменника
Богдана Лепкого:
Все на землі, все треба берегти:
І птаха й звіра, і оту рослину,
Не чванься тим, що цар природи ти —
Бо врешті, ти його частинка.
Поясніть, як ви їх розумієте?
2.Метод «Незакінчене речення»
Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Закінчіть речення:
Я хочу дізнатися…
Я хочу зрозуміти…
Я хочу відчути…
IІ. Повідомлення теми, мети та епіграфа уроку, пояснення останнього.
Природа не храм, а майстерня,
і людина в ній працівник.
І. Тургенєв
ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу
1. Розповідь про письменника (технологія «Анкета письменника»)
Євген Пилипович Гуцало народився 14 січня 1937 р. в с. Старому Животові Вінницької області в родині сільських учителів. У дитинстві захоплювався читанням, бо йому цікаво було довідуватись про жит тя, якого він не знав і яке відкривав уперше. У ту пору йому іноді здавалось, що твір значно цікавіший від життя. Бо довколишнє бут тя — звичне, знайоме, щоденне, близьке, в той час як книжка — це дійсність незнана, нова, незнайома, екзотична, з безліччю пригод. Любов до читання згодом переросла в захоплення віршуванням. Коли Євген учився в шостому класі, один із перших його віршованих творів під назвою «Червоний прапор» вмістила шкільна стінгазета, чим пишався хлопець. Про своє дитинство письменник розповідав у багатьох оповіданнях, у тому числі в повісті «Сільські вчителі», «Шкільний хліб», «У гаї сонце зацвіло». Повісті з життя сільських учителів були високо оцінені критикою, здобули широке читацьке визнання. Ці сповнені просвітленого ліризму, зажури й надії твори, здається, були написані для того, щоб відновити надломлену віру народу в незнищенність моральних цінностей, переконати, що за вжди, за будь-яких обставин люди мають лишатися людьми.
1959 р. майбутній письменник закінчив Ніжинський педаго гічний інститут ім. М. Гоголя, але мріяв стати журналістом, тому певний час працював у редакціях газет, видавництві «Радянський письменник», а згодом повністю присвятив себе письменницькій діяльності. Активно друкуватися почав 1960 р., а через два роки вийшла перша збірка його оповідань «Люди серед людей». Книжку тепло привітали критика й літературна громадськість. Відтоді одна за одною виходили нові збірки письменника: «Яблука з осіннього саду» (1964), «Скупана в любистку» (1965), «Хустина шовку зелено го» (1966), «Запах кропу» (1969) та інші. Твори Є. Гуцала об’єднує любов до простої людини, любов до життя в усій його не завжди видимій складності, прагнення зрозуміти й облагородити чесну людину, а нечесну, морально ницу — викрити перед людьми.
Значну частину творчого доробку письменника становлять твори для дітей: «Олень Август» (1965), «З горіха зерня» (1969), «Дениско» (1973), «Саййора» (1980), «Пролетіли коні» (1984). Дві останні книжки удостоєні Державної премії України імені Т. Г. Шевчен ка. Дитяча проза Є. Гуцала прикметна особливим, тільки йому властивим поетизованим зображенням стосунків між людьми. Невичерпну «країну дитинства» письменник осмислює в різних жанрово-стильових формах, щоразу — в новому баченні, про що свід чать цикл «Оповідання з Тернівки» (1982) і книжка «Княжа гора» (1985).
1981 р. вийшла друком перша поетична збірка Є. Гуцала «Пись мо землі». Далі з’являються книжки віршів «Час і простір» (1983), «Живемо на зорі» (1984), «Напередодні нинішнього дня» (1989).
Євген Гуцало був ще й дослідником. Перебуваючи на засланні, він досліджував історію, культуру російського народу. Свої думки й спостереження він виклав у публіцистичній праці «Ментальність ясиру». Книга побачила світ після смерті автора.
4 липня 1995 року на 58 році життя не стало українського письменника-сподвижника Євгена Гуцала.
2. Робота над оповіданням «Лось»
2.1. Учитель природознавства і основ здоров’я
Подає інформацію про лося, заповідник, тайгу, підберезники.
Лось
Рід ссавців, найбільший представник родини оленевих.
Довжина тіла самця до 3 м, висота в загривку до 2,3 м, довжина хвоста 12—13 см; маса 360—600 кг, самки дрібніші за самців. За зовнішнім виглядом лось помітно відрізняється від інших оленів. Тулуб і шия у нього короткі, загривок високий, у вигляді горба. Ноги сильно витягнуті, тому, щоб напитися, лось вимушений заходити глибоко у воду або ставати на коліна передніх ніг. Голова велика, горбоноса, з нависаючою м'ясистою верхньою губою. Під горлом м'який шкірястий виріст (т. зв. «сережка»), що досягає 25—40 см. Шерсть груба, буро-чорна; ноги світло-сірі, майже білі.
У самців є величезні (найбільші у сучасних ссавців) роги, нерідко лопатоподібні за формою (особливо виразна лопатоподібна форма у якутських і американських лосів); їхній розмах досягає 180 см, маса — 20—30 кг. Роги лось скидає щорічно в листопаді — грудні і ходить без них до квітня — травня.
Всього на Землі — близько півтора мільйонів. Приблизно половина загальної популяції лосів живе у Росії, приблизно 730 тисяч особин.
Тайга
Тайга (слово монгольського походження) — це біом хвойних лісів помірного та частково субарктичного поясу Північної півкулі. Тайга займає більшу частину Канади, Швеції, Фінляндії, Норвегії, та Росії (особливо Сибіру), частину Аляски, північно-східного Китаю, крайній північний схід Естонії, а також деяких районів на крайній півночі Монголії та основну територію штатів Орегон та Вашингтон (США) і Шотландії, і є найбільшим суходільним біомом.
Окрім хвойних рослин, в тайзі зустрічаються (але не грають основної ролі в біоценозі) і дрібнолисті листопадні дерева — такі як береза, осика, вільха та верба; в основному листопадні дерева зустрічаються в регіонах, де не спостерігаються найнижчі притаманні території тайги зимові температури.
Найпівденніші ділянки тайги можуть включати в себе такі дерева як дуб, клен та в'яз, розпорошені серед хвойного лісу (такі риси характерні для тайги в північному Казахстані).
Заповідник
Заповíдник — територія, на якій зберігається в природному стані весь її природний комплекс. Заповідники виділяються як унікальні пам'ятки історії і культури, живої і неживої природи. В Україні перебувають під охороною держави. Найвідоміші з них: Асканія-Нова, Канівський, Карпатський, Луганський, Поліський, чорноморський, Український степовий, ялтинський гірсько-лісовий… Головні функції українських заповідників — збереження флори і фауни, охорона непорушених чи малопорушених природних ділянок (еталонів природи), вивчення екології тварин і рослин. Заповідники використовуються і як бази наукової пропаганди охорони природи.
2.2. Учитель літератури
Робота над змістом оповідання. Переказ за частинами
2.3. Фізкультхвилинка
2.4. Бесіда за змістом.
1. Що вас найбільше вразило в оповіданні «Лось»? Чому?
2. Чи можна назвати лося головним персонажем твору? Поясніть свою відповідь.
3. Чому лось потрапив в ополонку? Як він поводився у воді?
4. Які художні засоби використав Євген Гуцало для опису поведінки лося в ополонці? Яких людських рис він надав тварині? Зачитайте.
5. Знайдіть у творі місця, де описується, як хлопчики врятували лося. Які почуття переживали діти?
6. Знайдіть у тексті портрети братів і дядька Шпичака. Як автор
ставиться до цих персонажів? Підтвердіть свою думку словами з твору.
7. Що переживав і думав Шпичак після від'їзду братів? Чим зумовлені ці переживання? Чи справді дядькові стало шкода лося?
8. Чому діти не сперечалися з дядьком, нічого не відповіли на його обіцянки поділитися м'ясом, віддати роги? Як ви діяли б на їхньому місці?
2.5. Робота з підручником. Цитатна характеристика Лося. Робота в парах
Дібрати цитати з оповідання до образу Лося.
2.6. Учитель природознавства і основ здоров’я
Пояснення терміну кардіограма
Кардіограма — графічне зображення діяльності серця за допомогою приладу кардіографа.
2.7. Учитель літератури
1. Дослідити кардіограму почуттів лося від знайомства читача з ним до рокового пострілу, позначивши стрілочками емоційний тварини в різних ситуаціях.
✵ Нащулив вуха Тривога в крові Шкура на грудях здригнулася Тріщання пробудило в ньому неясний страх Лось застиг нерухомо В його очах появився ніжно-золотавий полиск Знову захвилювався, знову насторожився, а в ногах прокинулося бажання бігти й тікати Очі набрякали кров’янистим смутком Очі горіли червоним розпачем Його очі засвітилися тямою Він зітхнув на повні груди
2. За допомогою яких частин мови передають такий стан лося?
2.8. Учитель природознавства і основ здоров’я
Пояснює, чому цінні роги лося.
2.9. Учитель літератури
1. Чому письменник кілька разів змальовує роги й очі тварини? Що вони символізують?
Діти роблять висновок, що в оповіданні роги — це кущик, який розцвіте весною, символ життя; очі — дзеркало душі: у них відображаються почуття та емоції.
2. Яка тема оповідання «Лось»? Що зобразив Євген Гуцало?
Тема:
зображення боротьби добра і зла в протистоянні світу людей та світу тварин.
3. Яка ідея твору? Що автор хотів показати?
Ідея:
уславлення мужності, хоробрості, співчуття, бажання допомогати іншим та охороняти дику природу; обурення жорстокіс тю та користолюбством.
4. Який обсяг твору?
5. Скільки в ньому персонажів?
6. Скільки подій із життя персонажів описано у творі, протягом якого часу?
Отже, за жанром це оповідання.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Запропонуйте формулу взаємин людини та природи: за поданим кросвордом знайдіть ключове слово.
ЛЮДИНА + ПРИРОДА = … (ключове слово)
2. Повернімось до девізу нашого уроку, згадаймо його ще раз і знову, тепер, можливо, вже з новим розумінням, поясніть зміст слів Богдана Лепкого:
Все на землі, все треба берегти —
І птаха й звіра, і оту рослину,
Не чванься тим, що цар природи ти —
Бо врешті, ти його частинка.
V. Рефлексія
Діти, прокоментуйте наш урок, наскільки він був корисним для вас.
Я на уроці дізнався
Я на уроці зрозумів…
Тепер я буду…
VІ. Домашнє завдання (на вибір)
«Обери сам»:
- Розмалюйте лося (роги, очі), прокоментуйте.
- Спрогнозуйте кінцівку оповідання, уявивши, що в творі не з’явився дядько Шпичак.
- Складіть кросворд із ключовим словом гармонія.