Українська література - розробки уроків

Українські історичні пісні. Пісні про звитяжну боротьбу козаків з турецько-татарськими нападниками. («Зажурилась Україна», «Та, ой, як крикнув же та козак Сірко»)

Всі публікації щодо:
Пісні

Мета:

навчальна: з’ясувати особливості створення українських історичних пісень, проаналізувати програмові твори, дослідити, як у них зображені події історичного минулого;

розвивальна: розвивати вміння виразного читання, висловлювати власні судження про народних героїв; формувати кругозір, світогляд школярів; уміння працювати в групі;

виховна: виховувати почуття поваги до національних героїв, прищеплювати учням такі якості, як сміливість, рішучість, сила волі, наполегливість.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Педагогічна технологія: проектне навчання (визначення проблеми; планування; реалізація проекту)

Методи та прийоми: «світлофор», «займи позицію», «мікрофон», «асоціативний кущ».

Форми роботи: випереджальна робота в групах істориків (представляють презентацію про історичні умови, постаті, зображені в піснях), літературознавців (готують паспорт-характеристику пісень), дизайнерів (роздруковують необхідний ілюстративний матеріал для оформлення сторінки лепбука)

Обладнання: текст творів, учнівські презентації, аудіозаписи пісень, таблиця «Різновиди народних пісень»

Перебіг уроку

І. Організаційний момент.

(Звучить мелодія української пісні)

- Добрий день, дорогі друзі! Рада вас бачити! Який у вас настрій сьогодні?

Вправа «Світлофор»

Сподіваюсь, що до кінця уроку у всіх будуть зелені картки, а значить, чудовий настрій. І я думаю, ви здогадалися, що покращить його музика та пісня.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

- Пісня супроводжує людину з давніх-давен. О.Довженко, відомий український поет і режисер зауважив, що «пісня — геніальна поетична біографія українського народу». А ви любите народні пісні?

- Дійсно, молоде покоління переважно захоплюється сучасними піснями.

Вправа «Займи позицію». То чи потрібно нам, на вашу думку, вивчати та знати давні пісні?

Слово вчителя.

Пісня була важлива в сиву давнину й залишається такою донині. У чому ж полягає значення пісні? Спробуймо з цим розібратися.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Бесіда.

- Що таке народна пісня?

Робота з таблицею «Різновиди народних пісень» (Додаток 1)

ІV. Оголошення теми, мети уроку.

Сьогодні ми розпочнемо знайомство з історичними піснями. Упродовж трьох уроків з’ясуємо історію створення, визначимо особливості та доведемо актуальність історичних пісень. Щоб якнайкраще засвоїти матеріал та зрозуміти значення пісні для кожного з нас, пропоную виконати спільний проект «Історичні пісні — скарбниця народної пам’яті».

Для продуктивної роботи ми заздалегідь об’єдналися в три групи, кожен з вас спробує себе в різних ролях:

історики — досліджують історичні події та характеризують історичні постаті, зображені в піснях,

літературознавці — аналізують тексти пісень,

дизайнери — займаються оформленням сторінки лепбука текстовою, ілюстративною інформацією, а також матеріалами для перевірки знань із теми.

ПІБ учнів

1 урок

2 урок

3 урок

1 група

Історики

Дизайнери

Літературознавці

2 група

Літературознавці

Історики

Дизайнери

3 група

Дизайнери

Літературознавці

Історики

Оцінювання груп істориків і літературознавців буде здійснюватися щоуроку за відповідними критеріями. (Додаток) Дизайнери мають змогу отримати оцінку за розроблені завдання та активність.

Дизайнерську роботу за визначеними параметрами оцінимо під час презентації лепбуків на підсумковому уроці.

Сподіваюсь, що результат нашої спільної діяльності — лепбук «Історичні пісні — скарбниця народної пам’яті» — стане чудовим посібником для ваших молодших друзів.

IV. Сприймання та засвоєння учнями навчального матеріалу

Слово вчителя.

Протягом століть напруженої боротьби за національне і соціальне визволення український народ творив сувору, мужню й водночас ліричну поезію — історичні пісні. Ці перлини народної творчості не втратили й ніколи не втратять свого значення та актуальності в будь-який час.

Прослуховування аудіозапису пісні «Зажурилась Україна», виразне читання пісні.

Словникова робота

Ґринджоли — сани

Ружина — рушниця

Орда — об’єднання кочових племен під владою одного хана

Бесіда.

- Яке враження справила пісня?

- Яких страждань зазнала Україна

- Ким були оборонці рідного краю?

- Для чого народ склав цю пісню?

- До чого закликає пісня? (До об’єднання в боротьбі проти загарбників)

Слово вчителя. Про які ж історичні події йдеться в пісні розкажуть наші історики, а група дизайнерів може занотовувати важливі відомості на сторінку лепбука.

Виступ групи істориків (випереджальне завдання) Розповідь про боротьбу козацтва з турецько-татарськими загарбниками, про становище народу під час іноземної навали.

Виступ групи літературознавців (випереджальне завдання)

Паспорт-характеристика історичної пісні «Зажурилась Україна»

Рід літератури: ліро-епос

Жанр: історична пісня

Тема: показ страждань українського народу від нападів турецько-татарських орд.

Ідея: заклик до мирного населення єднатися з козацьким військом для захисту рідних земель.

Художні засоби: метафори: «Зажурилась Україна», «слава не пропала».

риторичні оклики: «Дамо тому стиха лиха Та вражому турку!» «Оце ж тобі, вражий турчин, З душею розлука!».

Фізкультхвилинка. Кожну букву словосполучення записати частиною тіла: «історичні пісні».

Виразне читання пісні «Та, ой, як крикнув же козак Сірко»

Обмін враженнями. Словникова робота.

Виступ групи істориків з повідомленням про Івана Сірка (відеопрезентаця) (випереджальне завдання)

Виступ групи літературознавців (випереджальне завдання)

Паспорт-характеристика пісні «Та, ой, як крикнув же та козак Сірко»

Рід літератури: ліро-епос

Жанр: історична пісня.

Тема: зображення походу козацького війська під керівництвом Сірка до кримського хана.

Ідея: уславлення мужності, винахідливості, рішучості Сірка та його війська.

Художні засоби: риторичний оклик: «Та збирайтеся до хати у гості!».

Метафори: «туман поле покриває», «військо… виграває», «місяць… зі ходжає».

Повтори: «…та ми ж думали…».

Епітет: «битий шлях».

«Асоціативний кущ» до образу козака Сірка.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

Слово вчителя.

Сьогодні на уроці ми занурилися в далекі часи та проаналізували дві історичні пісні завдяки активній роботі груп істориків та літературознавців. Група дизайнерів упродовж уроку занотувала найважливіше, дбала про естетичність оформлення сторінки лепбука та підготувала вікторину для перевірки знань.

Виступ групи дизайнерів

- Що таке історична пісня?

- Які історичні часи описані в пісні «Зажурилась Україна»? (Боротьба з турецькими нападниками)

- Яка тема пісні «Та, ой, як крикнув же та козак Сірко»?

- Про які історичні події йдеться у творі «Та, ой, як крикнув же козак Сірко»?

- Які риси характеру кошового отамана оспівані в історичній пісні?

- Хто воював зі зброєю в руках, а хто кулаками? (Козак, бурлака)

- Куди вирушив Іван Сірко зі своїми побратимами? (До хана в гості)

- Із ким порівнюється запорозьке військо, що вирушає в похід? (З орлами)

VІ. Підсумки уроку.

Мікрофон.

- У чому ж актуальність історичних пісень сьогодні? Чому ми маємо їх знати?

VІІ. Оцінювання

VIII. Домашнє завдання.

Групи, обмінявшись ролями, отримують випереджальні завдання: історики готують повідомлення про Станіслава Морозенка, літературознавці аналізують пісню «Ой Морозе, Морозенку», дизайнери готують ілюстративний матеріал для оформлення сторінки лепбука.

Додаток

Критерії оцінювання роботи «істориків»

Максимальний бал

Критерій

Самооцінювання

Оцінка вчителя

3

Повнота відповіді; дотримання регламенту



3

Чіткість, логічність викладу матеріалу



2

Використання наочного матеріалу



2

Культура мовлення



2

Активність учасника



Критерії оцінювання роботи «літературознавців»

Максимальний бал

Критерій

Самооцінювання

Оцінка вчителя

3

Якість, глибина аналізу творів



3

Повнота, вичерпність відповідей;

дотримання регламенту



2

Культура мовлення



2

Відповіді на запитання



2

Активність учасника



Критерії оцінювання роботи «дизайнерів» (на підсумковому уроці)

Максимальний бал

Критерій

Самооцінювання

Оцінка вчителя

3

Уміння вибирати головне; дотримання регламенту



3

Грамотність оформлення



2

Творчий підхід, естетичність, охайність продукту



2

Уміння ставити питання та відповідати на них: повнота, аргументованість, коректність в дискусії



2

Активність учасника





На нашому каналі стартував марафон підготовки до ЗНО з української літератури. В рамках якого ми кожного дня будем викладати відео з новим твором. Підписуйтесь на наш канал та приєднуйтесь до марафону.