Українська література - розробки уроків

Українські історичні пісні. Пісні про боротьбу проти соціального та національного гніту «Ой Морозе, Морозенку», «Максим козак Залізняк»

Всі публікації щодо:
Пісні

Мета:

навчальна: продовжувати роботу над жанром історичних пісень; навчати аналізувати історичні пісні, спрямовані проти соціального й національного гніту;

розвивальна: розвивати вміння вдумливо й виразно читати історичні пісні, характеризувати образи історичних осіб, уміння переказувати текст, працювати в групі;

виховна: виховувати повагу до історичного минулого рідного народу, до героїчних подвигів видатних діячів.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Педагогічна технологія: проектне навчання (реалізація проекту)

Методи та прийоми: гра «так чи ні?», бесіда, словникова робота, «незакінчене речення».

Форми роботи: випереджальна робота в групах істориків (представляють презентацію про історичні умови, історичні постаті, зображені в піснях), літературознавців (готують аналіз твору), дизайнерів (роздруковують необхідний ілюстративний матеріал для оформлення сторінки лепбука)

Обладнання: текст творів, учнівські презентації, аудіозапис пісні «Ой Морозе, Морозенку», ілюстрації до пісні, зображення видатних запорожців.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент.

(Звучить мелодія української пісні)

Добрий день, друзі! Сьогодні знову починаємо роботу з піснею, а значить, із гарним настроєм!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Так було й у давні часи. І працювали, і відпочивали, і боронили рідну землю наші предки з піснею. Багато в нашій історії трагічних сторінок. Та як скрутно не було, відважні люди не хотіли коритися ні панам, ні чужоземцям. Захищаючи своїх рідних від поневолення, козаки прославилися своєю мужністю, силою, відвагою. Про це народ зберігає пам’ять і дотепер в історичних піснях.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

- А чи знаєте ви історичні пісні? Перевірмо!

Гра «Так чи Ні?» за змістом пісень.

ІV. Оголошення теми, мети уроку.

Продовжуємо роботу над проектом «Історичні пісні — скарбниця народної пам’яті». Сьогодні мова піде про твори, які в народі користуються особливою любов’ю. Ці пісні дуже поширені в різних місцевостях України.

V. Засвоєння нових знань.

Прослуховування аудіозапису пісні «Ой Морозе, Морозенку»

Словникова робота. Поясніть значення слів та словосполучень «Савур-могила», «круча», «єси».

Виступ групи істориків з повідомленням (презентацією) про Морозенка та історичні події, відтворені в пісні (випереджальне завдання)

Виразне читання твору. Бесіда за змістом прочитаного

Які враження у вас викликала історична пісня?

Доведіть, що твір «Ой Морозе, Морозенку» є історичною піснею.

Чому Україна шанує Морозенка?

Порівняйте описи українського та татарського війська. Про що це свідчить?

Що сталося з Морозенком після того, як він потрапив до полону?

Виступ групи літературознавців (випереджальне завдання)

Паспорт-характеристика пісні «Ой Морозе, Морозенку»

Рід літератури: ліро-епос

Жанр: історична пісня.

Тема: оспівування боротьби козаків під керівництвом Морозенка з татарами.

Ідея: возвеличення мудрості, мужності козацького ватажка; засудження жорстокості, підступності татарських поневолювачів.

Композиція. Твір має свого роду обрамлення — починається і закінчується уславленням мужності козацького ватажка Морозенка.

Експозиція: похід козаків на татар під керівництвом Морозенка.

Зав’язка: бій з ворогом.

Кульмінація: полон та катування героя.

Розв’язка: сум матінки-України з приводу смерті свого сина.

Слово вчителя. Не менш відомою є пісня «Максим козак Залізняк», яка розповідає нам про боротьбу козаків проти дикого розгулу польської шляхти на території України, проти наруги над вірою і традиціями прадідів.

Виразне читання пісні «Максим козак Залізняк»

Обмін враженнями. Словникова робота.

Виступ групи істориків (випереджальне завдання)

Герой пісні — реальна історична особа. Народився майбутній ватажок гайдамацького повстання Максим Залізняк у Медведівці на Чигиринщині. Разом з іншими запорожцями навесні 1768 року зібрав у Холодному Яру, що неподалік від Чигирина, загін з кількасот гайдамаків і вирушив у похід. Повстання охопило значну територію Правобережної України. Російська імператриця Катерина ІІ боялася поширення гайдамацького руху на Лівобережну Україну, що належала Росії. Остерігаючись поширення гайдамацького руху, Катерина ІІ наказала російському генералу Кречетникову заарештував Максима Залізняка й інших ватажків повстання. Залізняка було засуджено до покарання батогами, потім його таврували й заслали на вічну каторгу в Сибір.

Виступ літературознавців (випереджальне завдання)

Паспорт-характеристика пісні «Максим козак Залізняк»

Рід літератури: ліро-епос

Жанр: історична пісня.

Тема: оспівування боротьби козаків під керівництвом Максима Залізняка з панами.

Ідея: уславлення героїчної вдачі людей із народу, зокрема козака Максима Залізняка, віра у неминучу перемогу над ворогом

Художні засоби: повтори: «Та вдарили з семи гармат У середу вранці», «Обступили город Умань» «Лине гомін».

Епітети: «пишна рожа», «гарна слава», «по степу німому».

Метафори: «вдарили з гармат», «лине гомін».

Гіпербола: «Накидали за годину Панів повні шапці».

Риторичні оклики: «Як поїхав на Вкраїну Як пишная рожа!»

Композиція

Експозиція: приїзд М. Залізняка на Вкраїну.

Зав’язка: підготовка козаків до бою з панами.

Кульмінація: перемога над ворогом, уславлення М. Залізняка.

Розв’язка: повернення козаків додому.

VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

Слово вчителя. Сьогодні ми звернулися до опоетизованих народом постатей — Максима Залізняка та Морозенка. Група дизайнерів закінчує оформлення нової сторінки лепбука та готова перевірити засвоєння матеріалу уроку.

Виступ дизайнерів.

- День тижня, коли відбулася битва козаків з панами («Максим козак Залізняк»)

- Що будуть згадувати люди про Морозенка?

- Кому з твору належать слова: «Дивись тепер, Морозенку, Та на свою Україну!»?

- Яке рідне місто Залізняка?

- Порівняйте козацьких ватажків — Залізняка й Морозенка.

- Розкажіть, де і коли відбулася вирішальна битва? Скільки налічували козаків? («Максим козак Залізняк»).

За історичними відомостями козаків було не сорок тисяч, а двадцять.

- Який використаний художній засіб? З якою метою його використали? (Гіпербола)

- Які міста, вказані у пісні, захопили повстанці?

VІІ. Підсумки уроку.

«Незакінчене речення»

Продовжити речення

- Це заняття відбувалося в атмосфері …

- Найбільш значимим для мене сьогодні на уроці було …

- Якби я був (була) учителем, то я б обов’язково …?

VІІІ. Оцінювання

ІХ. Домашнє завдання.

Групи, обмінявшись ролями, отримують випереджальні завдання: історики готують повідомлення про Устима Кармалюка та Богдана Хмельницького, літературознавці аналізують пісні «Чи не той то Хміль» та «За Сибіром сонце сходить», дизайнери підбирають ілюстративний матеріал для оформлення сторінки лепбука.