Українська література - розробки уроків

Ліна Костенко. Творчий шлях. Особливості індивідуального стилю

Всі публікації щодо:
Костенко Ліна

Мета: засвоєння учнями основних відомостей з творчої біографії письменниці, її ролі в історії «шістдесятництва». Формувати ключові компетентності шляхом розвитку в учнів критичного, асоціативного мислення, уміння зіставляти факти, аналізувати, узагальнювати, толерантно дискутувати, робити висновки. Розвивати уміння критично ставитися до медійної інформації, працювати в групах у різних пошукових системах для отримання знань. Сприяти вихованню любові до рідного слова, поезії. Виховувати активну життєву позицію, кращі риси характеру: незламність, чесність, вірність, інтересам свого народу.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Обладнання: підручник, тексти творів Ліни Костенко, ілюстративний матеріал, проектор, комп’ютери з доступом до Інтернету.

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності, організаційний момент.

Деякі митці не люблять розповідати про себе. На запитання, що стосуються біографічних моментів, відповідають приблизно так: із моїх творів можете дізнатись про мене все, що вас цікавить. Гадаю, що так відповідають поети з органічною потребою бути правдивими в слові. Сьогодні ми будемо говорити жінку, що закликала:

І не знецінюйте коштовне,

не загубіться у юрбі.

Не проміняйте неповторне

на сто ерзаців у собі!

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку.

ІІІ. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу:

1. «Броунівський рух»: учням класу пропонується об’єднатися в групи, сканувавши QR-коди, що лежать на партах ( додаток 1). Кожна група переходить до свого місця в класному кабінеті (це 3 комп’ютери, розташовані в різних частинах) . Біля кожного комп’ютера лежить інструкція для успішного виконання завдання (додаток 2)

Передивіться подану інформацію про Ліну Костенко (учитель сам визначає, яка інформація буде доступною для учнів за біографією та творчістю Ліни Костенко), після опрацювання відомостей своєї групи через 7 хв. представник від групи переходить до іншої групи, доповніть опрацьоване відомостями іншої групи.

(після опрацювання матеріалу за комп’ютерами учні повідомляють групам здобуту інформацію)

- Якою перед вами постала Ліна Костенко?

- Можемо ми стверджувати, що вона - сильна та вольова жінка? Які факти свідчать про це?

- Яких нагород удостоєна поетеса?

- До якого покоління митців відносять ім’я Ліни Василівни?

2. Робота з Wiki джерелами ( повторення відомостей про «шістдесятництво») Характерні риси «шістдесятництва»:

- критика інакшістю, тобто заперечення соцреалізму власною творчістю;

- відстоювання свободи митця, естетична незалежність, самобутність;

- єдність традицій і новаторства;

- витончений інтелектуалізм, естетизм.

3. «Ловіть думку» (учні з розповіді вчителя записують важливу інформацію-думку про творчість поетеси)

Ліна Костенко — гідна речниця свого покоління: на її очах і на її долі «творилася історія»: письменниця стала свідком голоду, репресій, війни, «застою», Чорнобиля… Її поетичне слово — правдиве, проникливе, високохудожнє — це і «камертон душі», і «єдиная зброя».

(Наприклад, шістнадцятирічне мовчання, історичний роман «Маруся Чурай», жіночна героїня інтимної лірики, нескореність перед тоталітаризмом, загострене розуміння краси)

4. Створення сторінки на Фейсбук «Ліна Костенко», презентація її класу.

- Яку інформацію ми можемо розміщувати на сторінках соціальних мереж?

- Чим про себе могла поділитись авторка? Розмістіть це на шаблоні сторінки.

ІV. Підсумок, рефлексія

V. Домашнє завдання: повторити вивчене про поетесу, читати поезії ). «Страшні слова, коли вони мовчать», «Хай буде легко. Дотиком пера…», створити відеоряд до твору, який найбільше сподобався.

Додаток 1

Учні сканують на телефоні один з QR кодів ( на вибір), після чого утворюються 3 групи, які об’єднують учнів з однаковими картинками , що відкриваються після сканування.

Додаток 2

Інструкція для успішного виконання завдання

1. Опрацюйте поданий за посиланням матеріал.

2. Запишіть ключові фрази, опорні слова, що потім допоможуть відтворити прочитане/переглянуте.

3. Оберіть представника від групи, що буде переходити до інших груп для опрацювання нового матеріалу( у визначений учителем час)

4. Учні, що будуть переходити в інші групи , розповідають новій групі відомості з теми «Ліна Костенко», що були опрацьовані в попередній групі.

(процес переходу від групи до групи завершується, коли групи отримали увесь обсяг матеріалу, що вивчається)

Wiki джерела:

https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D1%96%D1%81%D1%82%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8

https://edera.gitbook.io/lit-lifehacks/rozdil-13-14/shistedesyatnyki

http://studies.in.ua/ru/kultura-ukrainy-shpargalki/582-55-shstdesyatniki-ta-yihny-vnesok-u-rozvitok-kulturi.html