Українська література - статті та реферати

Організація роботи учнів під час вивчення широкоформатних епічних полотен

Всі публікації щодо:
Методика викладання літератури

Фактори, що впливають на вивчення епічного твору:

1. Залежність сприймання епосу від віку, літературного розвитку школярів та ін. 2. Уміння словесника визначити шляхи аналізу твору, що вивчатиметься в класі.3. Відповідність аналізу твору загальному задуму письменника, всій системі образів. Аналіз дій, вчинків персонажів у єдності з сюжетно-композиційною основою твору. 4. З'ясування авторської концепції (морально-естетичного ідеалу) традиційного й новаторського у творі, оцінки твору літературною критикою, аналіз твору з позицій сучасності. Уникнення традиційного визначення "рис" героїв та складання планів характеристик їх.

Напередодні, готуючись до уроку, учитель продумає схему роботи над твором: 1) з'ясувати, на яких частинах слід зупинитися детально, переказати окремі моменти, а деякі - зачитати вголос на уроці; 2) готує орієнтовану систему запитань; 3) слідкує, щоб учні, відповідаючи на запитання, зверталися все частіше до тексту; 4) простежує, щоб учні висловлювали власні думки, а не запозичували готові формули з підручника чи критичної статті; 5) вибирає найбільш оптимальний шлях аналізу; підбирає оптимальні методи і прийоми (складання плану до частин; виписування й конспектування описів природи, портрету; написання невеликих творів — роздумів; дослідження мовної палітри твору); 6) формулює домашнє завдання

Інша форма роботи на уроці — учитель вивішує саморобний плакат з тезами основних проблем і образів роману, за якими під його керівництвом працює клас.

Прообразний шлях аналізу епічного твору. Цей аналіз передбачає характеристику персонажів. Але це не обов'язково люди. У художніх творах є образи так званого вищого естетичного гатунку. У повісті "Fata morgana" — це образ Землі, образ Руїн сахарні, Осінніх дощів, Стривоженого села, Лугу, що сміється ранніми росами.

Подібно як у поезії Шевченка ми виділяємо образ могутнього Дніпра —національної артерії України, образ сивіючої могили, образ кобзи, що співає про трагедію українців. Їм теж слід приділяти увагу під час аналізу художнього твору. Коли йде мова про образ — персонаж, слід схарактеризувати його за головними компонентами образу: 1. Портретна характеристика героя. 2. Аналіз епізодів, в яких розкриваються риси характеру героя. 3. Еволюція образу. Динаміка подій 4. Ставлення до інших персонажів. 5. Авторські симпатії до героя та способи їх висловлення. (Образ Марусі у Квітки — Основ'яненка і образ Мотрі у В. Винниченка "Краса і сила"). Можна піти іншим шляхом аналізу персонажу — за ходом його розкриття в процесі розгортання сюжету.

Цілісний аналіз передбачає узагальнений або комплексний погляд на певний художній твір. Якщо це новела, або оповідання, то, певно, цей твір буде прочитаний у класі повністю. Якщо це велика повість чи роман, то учитель заздалегідь подбає про певні частини , фрагменти, які будуть перечитані. Якщо це читання є виразним, інтонаційно багатим і технічно правильним, то сам процес читання вже є цілісним осягненням твору.

Основними методами аналізу художнього твору є: художнє читання , коментар, переказ, реферат учня, художня оповідь, лекція, еврестична бесіда, створення проблемної ситуації.

Процес вивчення епічного твору обов'язково передбачає самостійну роботу учнів: а) текстуальне вивчення твору; б) вдумливе прочитання тексту, що вже готує до аналізу твору; в) удосконалення читацької культури учня.

Досить поширеним прийомом роботи над епічним твором є складання плану.

Плани бувають різними: 1) за характером діяльності учнів: комплексними, індивідуальними, груповими; 2) за характером завдання (за місцем виконання): домашні і класні; 3) за характером мовностилістичних засобів: цитатний, звичайний, змішаний; 4) за побудовою: прості і складні; 5) за змістом: план сюжету, план епізоду, план окремої частини, план опису. Найпростіший — план до сюжету, ускладненим є план опису.

Опис Вербівки ("Микола Джеря"): 1) опис навколишніх верб і садків, 2) городи через усю Вербівку, 3) краса і чарівність зелених левад, 4) Раставиця входить у широкий ставок, 5) вулиці села Вербівки,6) хата старого Джері.

З метою посилити увагу учнів до тексту використовують такий прийом, як розповідь (переказ), близько до тексту. Розповідь чи переказування буває: стислим, розповідь - витяг, творчий переказ. Така робота сприяє розвитку мовлення школярів, збагачує їхній активний словник. Переказуванню передує певна робота: вибір епізоду,складання плану уривка, усний переказ за планом.